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最近看了很多的文章，
有的探究中国教育出了什么问题，
有的探究老师的师德问题，
有的在说我们的教育改革，
也有谈教学19年，薪资2600，无奈辞职去，
……
话题很多，但是最后都会归结到一点：教师活得很沮丧，很没上进心，很没憧憬。
是吗？
是这样吗？
我这样问自己。
深思熟虑之后，我感觉还真是的。
01
我们要进行毫无规划的在职培训。
五年必须多少个课时，不完成就不给教师资格证。
当一样培训用某种对方比较在意的东西进行要挟时，我怀疑这样的培训的意义。
所以组织者苦不堪言，讲课者词不达意，听课者浑浑噩噩。
02
我们必须对分数负责。
我们在轰轰烈烈的素质教育改革中，用社团，用研究性学习，用文艺表演，用绘画比赛，用征文比赛来营造出素质教育的辉煌。
但是，我们永远不用对孩子的未来负责，我们只要是分数，只要分数是学区内第一，或者是学校第一，或者年级组第一，总之，我就是好老师了。
领导和校长在意的，能拿出手考核的，永远是分数，这是一道什么改革的大刀都砍伐不了的大树，它根深叶茂，它生命力顽强。
03
我们必须要做好种种变着形式的考核。
每个科室，每个领导，每个层面的管理者，他们为了表示自己的存在是必须和重要的，所以他们必须进行一些考核，而且要“留下痕迹”，要可以追溯，要可以验证。
在一次次的考核之中，我们教师必须不断做材料，真实的，假的，听过的，没听过的……
在如山的材料里，流淌的是我们教育孩子的宝贵时间，我们能无奈叹息，我们把这当作教书的本质。
我们的精力总量是有限的，但是我们的精力在重重的检查、评比、考核、督导、竞赛、演讲、规范、师德的总结中，丧失了锐气，消耗了憧憬，怠惰了精神。
04
简要地归纳我们的生活：
我们不是神仙，但是我们希望自己是神仙。因为专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师；
我们既是心理学家，又是教育家，是家长，又是老师，是演讲家，又是表演家；
我们在房价已经向1w进军的小城市，在别人问起老师的工资，请千万别解释，别抱怨，我们也知道工资比我们低的还有很多。
如果，你是中学老师，那不好意思，请你对小学老师报以羡慕的眼神，因为你们还要晚自修，你甚至没有时间去管理自己的孩子。
05
请你给教育开一个方子吧：
比如，教育的政治化问题。
比如，教育的行政管理繁琐问题。
比如，教育的既得利益垄断造成教育资源浪费和不均衡，造成改革难以推进的问题。
比如，学校的办学自主权和教育督导权的平衡问题。
比如，素质教育真正落实，从什么维度去考察学生全面发展的问题。
……
一声叹息之后，我们继续昨天的故事：早早上班，文山会海，考核检查，题海战术，统考抽测，总结表彰，反思论文……
06
老师们，你想过承包一个班级，让孩子快乐成长吗？
校长们，你想过承包一个学校，让教师幸福教书吗？
领导们，你敢舍弃一切繁琐的泛政治化的管理，给老师争取一点学术自由的空间和自由发展的权力吗？
家长们，当你的孩子满脸笑容回家，但是考试没有达到95分，你还能包容他过一个快乐的童年吗？
教师的落寞，是教育的末路。
教育的落寞，是国运的末路。
国要兴盛，让孩子们快乐起来，让老师们笑起来吧！
07
当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨校长，因为校长手上，只拥有很少的被阉割权力；
当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨局长，因为局长手上，也只拥有很少的被阉割权力；
当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨一个县长，一个市长，因为他们的手上，也只拥有很少的被阉割权力；
这是一个互相阉割却无比享受阉割快感的时代。我很不屑阉割这个词，但事实上每个人都过着被阉割的生活。
如果，你还是愿意做个老师，哪怕遭遇很多的阉割，但是请别阉割了灵魂的格调。
08
老师们，做教师，有五重境界：
1
第一重境界：独善其身
独善其身，这是我们首先应该做到的。
对于应付性的工作，其实领导也知道应付的，所以，你如果是校长，那么你尽可能的安排少数的人去完成这个工作吧。
而我们老师呢，请你用你的良心，去衡量自己的工作：
是否对得起那份工资，虽然微薄；
是否对得起孩子们纯净的心，虽然他们懵懂；
是否认真去对待自己的课堂，虽然那里很简陋。
2
第二重境界：兼济全校
如果你觉得自己还是爱教育的，那么，我们再给自己提升一下格调：兼济全校。
在同事萎靡时，请你让微笑成为抚慰的手；在学校需要你付出时，你尽自己的能力去帮助学校做力所能及的事。
你要做到，别让抱怨降低灵魂飞翔的高度。
在任何时候，你都应该明白，你比别人幸福，因为你的工作对象是人，是一个个最纯净的孩子。
3
第三重境界：立己泽人
如果，你觉得自己没有别的本事，那么请你一定要爱这份工作，并且把你的爱转化为一些具体的行动。
如请你找到一个适合自己的方向，去做点小小的研究，并坚持几十年；
请你用你几十年的积淀，做最好的布施，把你的经验、成果、得失分享给所有的同伴和家长、孩子，让他们从你的思考和实践中得到一些教益。
也许，到这个时候，你已经不会在意各种人对于你的不同的评价了。
有人说你为了名，其实这时候你对名已经没有兴趣了，因为没有到40岁，你还达不到这样的境界；如果你已经40了，你还想要名干嘛呢？
有人说你为了利，通过你的努力，该得到的还是会得到，不能得到的你已经看透了，再说，教育的研究，最终能得到多少的利？
而如果真的得到了利，那么别人为什么得不到？因此，布施你的恩泽给别人，这是你得到的最大的利。这样，你的心是宁静而旷达的。
4
第四重境界：平和洒脱
总有一天，你会听到“世界那么大，我想去看看”的洒脱之语。
我很欣赏这份平和洒脱，但我也感受到洒脱背后的苍凉和郁郁。是啊，三尺讲坛，十载春秋，多少家国事，尽付笑谈中。
走还是不走？犹如天问，无人能答，而能答好这份试卷的，只有您自己。
也许，离开是最好的回归，因为那样你能找到你原始的内心平静，能听到你最初从事教育的憧憬和激动，能忽然回忆起几十年前走上讲坛的豪迈和期许…
你回归了本我，你亦可以抬足迈出那一步，若有心，天下何处不留君？若有爱，天下何处不是教育的舞台？洗却一身尘埃，让自己眼明心静。
5
第五重境界：道是无晴却有晴
没有向天再借五百年的豪迈，因为我们都是凡人。
沉默中的无言，卓立后的冷思，默默里的火热，只要有爱，有心，有本我，那么咱们不需要任何的豪言壮语，要做就做，想不做就不做，狠狠心，给世界一个背影。
这时候，你的心一定在痛，脸上是惨淡的微笑。
09
写在最后：
能丢下一封辞职信愤然离去的毕竟是少数，更多的一线教师，仍然艰辛地耕耘一线。
对于这些扎根一线的教师，班主任君想说一点期望：
期望来年，我们那些可爱的学生更能体谅老师管教的良苦用心，
期望那些已经很支持的学生家长，更加支持工作，
期望意识到减负重要性的上级部门，再少一点检查，多一些关怀，
期望老师们能多有一些时间阅读，安心教书，潜心育人，
期望教育啊，再多一分教育本来模样。