每天耕耘最有趣、最实用的心理学
北大、清华作为我国的最高学府，曾是多少人的梦想。但针对北大新生做过的一项调查显示，这些人群中的佼佼者并没有因此而多么的志得意满踌躇满志。
相反其中30.4%的学生厌恶学习（包括研究生和本科生），认为学习没有意义，40.4%的学生认为活着没有意义，自己只是在按照别人的意愿在活着。
他们厌学、抑郁、沉迷网络，多次尝试自杀，只是因为找不到活着的意义，他们感受不到生命的活力，体会不到努力获得某些事件成功的兴奋，自杀似乎成为他们对这个世界最后的挣扎。
一位高考状元在自杀未遂后说道：
“学习好工作好是基本的要求，如果学习好，工作不够好，我就活不下去。但也不是说因为学习好，工作好了我就开心了，我不知道为什么活着，我总是对自己不满足，总是想各方面做得更好，但是这样的人生似乎没有头。”
没有尽头，日复一日的活在别人的规划里。无法从自己已经获得的成就中感受快乐。感受不到自己是这些孩子的普遍现状。
他们从小就被剥夺了探寻自己喜好的权力，童真童趣自我意识一切和考试无关的事情都不被允许，脑子里被一味地填充各种知识考点。
所以他们如今有这样的结果并不稀奇。
孩子的问题归根到底还是家长和教育的问题。
我们的教育从根源上就是违背孩子天性的，家长和教育者并不在乎孩子究竟在什么方面有潜力，更懒得去挖掘，只要求孩子所做的一切事情皆指向实用功利主义，所有做过的一切事情都是为了有用，都是为了结果。
不能带来普世价值的行为都没有存在的必要。他们的一切努力都被指向未来，未来才是最重要的，但未来永远没有尽头。
很多父母其实并不懂得该如何教育自己的孩子，他们最擅长的事情是破坏孩子的发展潜力。中国父母最常挂在嘴上的词汇是“听话”，最愿意看到的孩子是对自己尊敬，自己说什么孩子做什么的乖宝宝。
可是这样的孩子能有什么未来呢？那不过是一个听指挥的人形机器罢了。
孩子很小就被调教成了“忍让配合型”，对于自己不喜欢的事物，像学习、补习班等，采取回避和容忍的态度，愿意压抑自己，配合老师和父母，给家长老师一种乖巧、听话的错觉。
这种忍让实质上是孩子求生本能启动的机制，对于掌握着他们生存来源的父母，服从是他们唯一的选择。
可人之所以为人，就是因为有自我意识。即便是这些习惯逆来顺受的孩子，总有一天自我意识会觉醒，那时就是他们奋起反抗之时，但由于能量的有限，他们反抗的方式往往都是通过自我摧毁。
父母不是看重成绩吗？那我就厌学； 不是不让上网吗？那我就沉迷网络。
所以孩子的逆反实际上是对父母操控的报复，父母越重视什么，孩子就越摧毁什么——反正他们不能成为自己。
从心理学上讲，每个人都是为了实现自我而活的。而我们的父母从根源上就把孩子的自我取代了，所以这些生命力本应旺盛的孩子迷失自我，找不到活下去的动力，的确是事出有因。
老话说三岁看老，孩子童年时期的模式就已经决定了往后的他要过什么样的生活。
6-9岁是教育孩子的最佳时期，基本上决定一生的学习和行为习惯，12-15岁是巩固时期，如果12岁前孩子养成了良性的行为习惯和思维，那么往后基本就不用操太多心。
大部分中国父母在孩子教育最重要的那几年，往往都只重视孩子能记住背诵多少文章诗词，从学校拿回来的试卷考了几分，根本不在乎孩子是否有独立思考的能力、稳定的思维模式。
只要他们没有看到令他们满意的结果，迎接孩子的便是指责、压迫。
鸡蛋从外打破只能是食物，从内打破才能是生命。学习也一样，学习是一种取决于学习者内在心理和愿望的人类活动，仅仅依靠外在的压力和强迫性学习，无法取得理想的后果。
学习只有是孩子自动自发的行为，才能取得良好的效果。
其实对孩子来说学习是一件很愉快的事情，只要要给他们正确的引导，他们自己就会在其中探索。可中国的很多父母都比较喜欢自欺欺人，或者说不喜欢在养育孩子上动脑子，他们更希望孩子像一台机器一样跟随指令就行。
哪里有压迫哪里就有反抗，是自古以来的绝对真理。
在孩子年纪较小的中小学阶段，孩子没有反抗权威的能力，但随着他们年纪的增长，有越来越强的自我意识，反抗之战油然而生，相比较公开对抗型，自我压抑型更难矫正。
北大调研的数据该让家长们醒一醒了，教育的最终目的不是让孩子成为一具行尸走肉的躯壳，而是锤炼灵魂，使孩子成长为有人性能感受生命的人。
老子在《道德经》里说：“无名天地之始，有名万物之母。故常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。”这里的有是指大道的道能功用之体，无是指大道本体。
很多学校、教育者在教育之初，就根本没有落实大道本体的教育境界，只是闭眼追求道能功用。
家长们如果真的希望自己的孩子能拥有不错的人生，那就不该在教育上偷懒。
与其让孩子花一天时间死记硬背一篇古文，不如花一个小时候给他讲讲古文背后的逸闻趣事，让他真正的对所学的知识感兴趣。
孩子的兴趣、自信、这些无法在短期内用标准衡量的特质，才是家长给予孩子最好的礼物。孩子的天性是自由的，顺应天性可以挖掘出很多奥秘。
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作者 | 神奇小小
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：[1] Brim, OG.; Baltes, PB.; Bumpass, LL.; Cleary, PD.; Featherman, DL.; Hazzard, WR.; Shweder, RA. National Survey of Midlife Development in the United States (MIDUS), 1995–1996. Ann Arbor, MI: Inter-university Consortium for Political and Social Research; 1996.
[2] Object permanence. (2020, March 20).Retrieved from