“孩子不听话，总和我对着干”——这几乎是家长共同的抱怨。
有的时候，是孩子的问题；但更多的时候，是家长的思维方式问题。孩子尤其是幼儿，思维方式和成年人是截然不同的。
用成年人的思维方式，去对待小孩子，难免出问题。
01故事一：“无聊”的误会
国外一家幼儿园，家长埋怨校方：“课程是不是太枯燥了，一点挑战性也没有！”
老师很奇怪“你是怎么得出这个结论的？”
“连续好几天了，每次回家，孩子都对我说，‘学校里太无聊了！’”
老师十分困惑。这个孩子活泼、积极，在幼儿园看不出她有什么消极、无聊的地方。
似乎也不能用自己的主观判断去和家长辩论，幼儿园只好“观察观察再说”。
一天，孩子来到幼儿园，和以往一样，快乐而兴奋。幼儿园一位老师忽然想起家长的埋怨，问小女孩：“宝宝，‘无聊’是什么意思呀？”
小女孩开心地回答：“就是说，屋子里太热了！”
老师恍然大悟。原来只是一个误会而已。
学校的暖气有点问题，温度比较高。有一次，同学在边上说，他“觉得学校里很无聊”。小女孩于是不自觉地把“热”和“无聊”联系起来，误解了这个词的含义。
这件事没有什么深刻的原理，只是一个小误会而已；但它实实在在地提醒家长：要多从孩子的感受去考虑问题，而不是他的词汇。
幼儿阶段，孩子对很多词汇的确切含义，并不清楚，尤其是“我”和“你”这两个词。
一个两三岁的孩子，面对一块诱人的奶糖，你问他：“你吃吗？”
他会根据自己掌握不多的语法常识，回答：“你吃，你吃！”其实意思是“我吃”。
因为你问的是“你”要吃吗，他自然就“按惯例”回答“你吃”，而不会根据词性，把“你”转换为“我”。
为了避免这种误会，很多家长干脆回避“我”和“你”，而是用“宝宝吃”“爸爸吃”代替。这无可厚非，但到了一定年龄，还是要努力让他明白这些代词的真正含义。
02故事二：妈妈什么时候回来？
很多孩子有“分离焦虑”，爸爸尤其是妈妈一旦离开，就哇哇大哭。
这是正常现象，也是孩子发展过程中需要经历的一个阶段，只要问题不是特别严重，不必在意。
需要提醒的是，很多“分离焦虑”，是家长的沟通方式欠妥造成的。
妈妈要上班了，对孩子说：“宝宝听话，妈妈4点就回来。”
或者说：“妈妈两个小时后回来。”
这只会加重孩子的焦虑感，因为妈妈的话，给他带来了很大的不确定性。
孩子之所以有分离焦虑，很大程度上是因为不确定性：他不确定妈妈走了是否还回来，思维停留在“妈妈不见了”这个阶段。
在孩子眼中，妈妈走了=妈妈不见了。
如果给孩子一个确定的信号，他就会摒弃这种“等式”，从而知道“妈妈走了=妈妈到了另一个地方，还会回来”。
有条件的父母，可以带孩子去自己工作的地方看看，让孩子知道“妈妈从家中消失”之后，出现在什么地方。这会大大减轻孩子心中的不确定感。
“4点回来”“两小时后”则会加大他的不确定感，因为他这个年龄，还没有时间的概念。
换一种说法，比如：
“等你肚子饿了，妈妈就回来了。”
“你完成这个拼图，妈妈就回来了。”
他对“小时”没有概念，但对玩游戏有概念。
03故事三：布娃娃就是“亲妹妹”
幼儿园阶段，孩子充满了童真。家长也要学会“童真思维”，才容易说服孩子。
我非常佩服一个爸爸的做法。
有一天，要去幼儿园了，女儿非要带着自己的洋娃娃去，因为那是“她妹妹”。
但幼儿园有规定，不准带洋娃娃。怎么劝也不听。
爸爸出马了。他问女儿：“宝宝，‘妹妹’几岁了呀？”
女儿刚4岁，既然自己叫她“妹妹”，只好回答：“3岁了。”
“3岁了呀。爸爸问过幼儿园老师了，老师说，3岁的孩子还太小，不能上幼儿园。要不咱把它留在家里，让奶奶好好照顾它，好吗？”
女儿想了一会儿，同意了。
为什么一开始劝她她不听，爸爸劝她，她就听了？原因很简单，爸爸尊重了孩子的思维方式，用孩子的方式去和她对话。
如果用成年人的语言，无论你如何解释“幼儿园的规定”，孩子都不听，因为他根本无法理解这种语言方式。
04成人会过滤噪音，儿童却很难
为什么很多儿童注意力不集中？原因有很多方面，但最主要一点，与儿童发展的生理规律、心理规律有关。
注意力不集中，是一个正常阶段；如果很小就特别专注，反倒不太正常了。
生理、心理因素也有很多方面。有一点，大家很容易忽视，就是儿童大脑还没有成熟的“经验系统”。
这个“经验系统”听上去有点复杂，举个例子就明白了：
你工作的时候，外边有个卡车，发出低沉的噪音，刚开始你很烦，但过了一会儿，你似乎就听不见了。因为大脑把这些噪音过滤掉了。
经常出现类似情况，成年人就会“习惯性失聪”。比如，你家住在飞机场附近，整天有飞机噪音；除非声音特别强烈，你的大脑就会把这些噪音自动过滤掉。
但儿童不行。他们的经验系统还不成熟，做不到这一点。卡车在那里轰鸣，家长听不到了，他却一直能感受到。
孩子注意力不集中，家长首先要客观分析、查找原因，尤其要从幼儿的生理、心理特征去考虑问题，用儿童的思维方式去考虑问题，这样才能和他们形成统一战线，而不是酿成“成人和儿童的战争”。