目前，我国的小学大多还是六年制，跨度很大，一般从7岁到13岁。
不管是在学业上，还是从孩子的生理上，整个小学的变化还是很大的。这也就说家长要抓住孩子每个阶段的特点，去解决一些问题。
习惯上，我们把小学六年大致分成了三个阶段，小学低年级，小学中年级和小学高年级。小学低年级问题基本不大，因为知识结构相对来说，还是比较容易。到了中年级，三年级会出现一个“三年级现象”，三年级现象的出现除了知识难度的增加，还有其他一些原因造成。这个时期，确实会出现一些问题，但是事实上的差距并不大。小学拉开差距的真正还是在高年级，那就是五年级。
一个班级的成绩有好有坏，是件很正常的事。但是在小学中低年级，虽然学生之间是有差距的，但是这个差距并不是特别大，很容易追上来。但是到了五年级，家长慢慢发现，班上的学习成绩出现了分层，也就是说，差距拉大了，在班上的成绩也相对固定了。
班上也开始出现了完全跟不上学习节奏的学生，尤其是不及格的学生人数开始增多。学生间的差距是逐渐拉大了。当然，造成这种差距的原因是多种多样？
五年级现象除了学习上的分层，还有就是情绪上捉摸不定，一会儿浮躁，一会儿很安静。反感父母的控制，争强好胜（喜欢斗嘴）等。
造成这种情况的原因是多方面的。
第一 学业难度确实增加。
相对于小学中低年级，五年级的难度是实实在在上来了。语文除了字数要求外，开始讲究作文的主题和内容，对学生的要求高了，从能力上开始考核学生了。
数学更不用说，应用题的难度加大了，简单的计算已经成为了过去式，对思维能力的要求高了。
英语也是同理。这也就是说，五年级更重能力，更重思维方式。对学生的能力要求高了。
第二 学习的压力大了
到了小学高年级，学业的压力是增大了，除了学校知识难度的增加外，最重要还是学习上的压力变大了。
五年级的孩子首先面临着是六年级的小升初，尽管现在大部分地区是”公民同招“，但是不同的地区还是有一定的空间能小升初。小升初的难度相对来说，难度还是很大的，语文对文言文、作文、阅读都提出了高要求。数学基本都是奥数。
为了应付小升初，大部分孩子不得不参加校外补习。但是每个孩子的抗压力是不同的。性格外向，抗压力强的孩子是能接受的。性格内向，抗压力弱的孩子会对学习产生逃避。
抗压能力的大小，也是导致分层的一个原因。
第三 作业辅导上家长基本放手，五年级开始拼学生的自制力
从低年级的手把手辅导，到中年级的监督，到高年级的放手，没有了家长的辅导和监督，这就比较考验学生的自制力了。
部分学生还停留在对家长的依赖上，一旦家长不监督，就不会按时完成作业，即便是完成，质量也不高。总是拖拖拉拉。
这个放手的过程，会导致部分学生在成绩上出现下滑。
第四 五年级学生的心理特点决定了分层
五年级的学生大多处于11岁左右的样子，这个阶段的孩子，自我意识很强，也就是说开始相信自己的判断，也开始有选择性地相信大人和老师说的话，当不认同的观点出现时，是会拒绝接受的。
这也就是说，一部分孩子到了五年级还不能意识到学习的重要性，在内驱力不足的情况下，自然就会出现分层。
同时，这个阶段的孩子，情绪不是很稳定，突然会很暴躁，但是也能很快安静下来，当家长在面对这些情况时，不要太焦虑，更不要在情绪不稳定时，火上浇油，不妨等孩子的情绪稳定后再说。
前面讲到，五年级成绩出现分层的原因是并不同，那解决的帮忙也应该要不一样。
第一 如果是学校的知识跟不上，那就需要补差。
当学习的知识跟不上时，家长要分析是学习习惯造成的，还是基础没打牢造成的。如果是学习习惯的原因，最好就是和孩子心平气和地谈一谈，制定一个孩子能接受的学习计划。
如果是基础出现了问题，就需要适当的进行补差。
第二 适当减轻学习压力，尽量做到劳逸结合
即便是有部分学生有参加小升初择校考的需求，但是这个压力不能给孩子太大，凡事物极必反，一定要量力而行。
尽量要抽出时间进行体育锻炼，帮助孩子释放压力。
第三 情绪上的变化要客观去对待
有些家长不能客观冷静地去面对孩子出现的情绪上的变化，总是认为是自己的孩子不听话。
其实这种变化是孩子成长中一个正常的变化。家长要做的就是抓住特点，当情绪波动大时，试着安抚，再去沟通。
三年级这个分水岭大多家长都很重视，往往忽略了五年级分层的出现。
这一分层的出现，既有知识难度增加有关，也和这个阶段孩子的特点有关系。
最忌讳的是父母采取强势的做法和孩子产生对抗，影响到了亲子关系，继而也影响到了整个学习。