同样在一个教室学习,接受相同老师的授课方式,学习时间相差无几,作业量也没有多大区别,经过一段时间,为什么成绩会相差一两百分,甚至更多?

曾经有这么一段经典的描述,引发很多人的共鸣:

老师以4G的速度讲,学霸以Wifi的速度听;学神以3G的速度记;有的学生以2G的速度瞅;有的学生听着听着掉线了;还有个别孩子压根就没开数据连接 ;还有几个孩子一直飞行模式;还有的孩子一开始上课就自动关机了……

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在这段描述中,既有学习态度的原因,也有学习能力的原因,总结的还是比较直观全面的,为了帮助大家更好的理解,我结合自己的教学经验,具体跟大家分析一下,在这里,我将其归结为一个概念:学习力!

一、并不是聪明的学生,学习力就强

很多人将成绩的好坏,归结为智商原因,其实就中小学学习的内容难度,远没有到“拼智商”的程度。并不是那些所谓聪明的学生,学习力才强的,相反,我们看到很多聪明的学生,成绩却很差,因为他们的心思,并不在学习上。

那么,学习力应该包括哪些呢?下面我给具体说一下。

二、学习力的三个方面:学习态度、学习习惯和学习方法

一个成绩好的学生,基本上都是同时具备这三个条件的。

1、学习态度:

这是最低级却是最重要的一个方面,一个学生如果想学习的态度都没有,给他讲方法,也是没有任何意义的。一辆汽车,加98号汽油和92号汽油,虽然都能跑,但是动力和持久力是不一样的,而这种学习态度,其实就是“汽油”。

“想学习”,是对于学习有较为强烈的意愿和足够清晰的目的,这种意愿,有的是来自“内驱力”,比如对知识的兴趣和未知世界的好奇;有的则来自“外驱力”,比如为了获得更好的成绩,为了获得表扬或者避免批评而去学习。

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其实,现在的学生,一个是读书少,一个吃苦少,所以他们没有什么“格局”,不像大人那么深刻地理解知识和学历的重要,所以这种“驱动力”都不是很强,也不是很持久,比如有的学生是为了获得老师的表扬而学习或者考出好成绩而学习,当他得不到老师的表扬或者成绩不再优秀时,他的学习兴趣就会降低,学习态度就会变差,这是为什么重点高中,也有一部分学生放弃学习的重要原因。

对于那些一直受到打击的学生而言,学习自然更没有什么兴趣可言了,没有学习态度,小学和初中就会成为“学渣”。

2、学习习惯:

小学是培养学习习惯的关键时期,小学阶段,学习习惯是第一位的,有好的学习习惯,一般都有好的学习成绩,而且这种习惯,会贯穿整个过程。

所谓的学习习惯,是“自然”的,不是强迫或者提醒之后的才去做的,正所谓“习惯成自然”,比如放学回家先学习,比如上课前要预习,课后要复习等等,这都是学习习惯,是什么时间,应该做,而且主动做的时期,没有一个好的学习习惯,随着学习内容的增加和难度的增大,学习成绩就会下降,

比如有的学生到了高中都不知道记笔记,老师上课讲的内容,不仅多,而且快,还很难,课下把笔记拿出来复习一下,做题效率就会提高,而那些没有记笔记的学生,就会把知识还给老师了。

3、学习方法:

由“我想学”到“我会学”,这是一个质的飞跃,到了高中,只有学习的意愿是远远不够的,这个时候学习的方法非常重要。

比如同样是做作业,有的学生是学习,有的学生则不是学习,为什么这么说呢?因为有点学生,做完作业就算完成任务了,题目都不一定订正,更不要说去查漏补缺了。这样的学习,也只是把自己已经会的变得熟了一点而已,不会的还是不会。而有点学生,则通过做题,发现了不会的知识点,然后自己主动去弥补,从而提升了成绩,这才是真正的学习。

三、学习态度比学习习惯重要,学习习惯比学习方法重要

需要注意的是,这三个方面,学习态度是最基本的,其次是学习习惯,最后才是学习方法,一个学生不想学习,你就是告诉他学习方法,也没有用,这样的例子比比皆是。

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一个学生如果想学习,有比较好的学习习惯,他就会自己琢磨学习方法,从而找到适合自己的学习方法。比如有的学生说不会记不记,而真实的情况是,他根本不想记笔记,或者上课没有动手的习惯,那么他自然就不会记笔记。如果他坚持记笔记,就能找到适合自己的记笔记的方法,就这么简单。

拥有了这几方面的能力,孩子就具有了持续发展的能力,大人督促孩子,孩子不想学习,结果只能是“皇上不急,太监急”。