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班上语文成绩相对优异的同学，他们身上的学习好习惯，一般都是在学龄前就开始积累了。尽管有不少学霸的家长喜欢说，我们没有给孩子辅导，孩子都是自己学的，但是家长在日常生活中，或多或少都会给孩子以学习影响。语文成绩好，说明孩子在基础巩固、能力理解上是做好了积累的准备了。这一定是和家长的语文启蒙分不开，说到语文启蒙，很多家长会给孩子讲故事、念诗歌、培养阅读好习惯，这也是语文启蒙的一个方式，我们家长需要坚持一个原则，那就是一定要让孩子在最开始接触文字和语言的时候，就对它们产生兴趣。
我们看到在小学阶段，语文成绩不好的同学，怕学语文、抵触学习、不喜欢语文，他们对其他学科的学习兴趣是有的，但就是不喜欢语文。语文就像是一只浑身长着刺的怪物，让同学们不安，感到痛苦。家长正确地给孩子做好语文启蒙，在进入小学后的学习，就会相对轻松一些。小岛老师想给广大家长朋友分享3个方法，这3个启蒙方法来自我的一位学生家长，她是一位坚持了两年语文启蒙辅导的妈妈，孩子的语文成绩比较优异，她是如何做到的呢？
1、家长深度参与孩子的阅读，了解孩子的语言能力
大部分家长在学龄前阶段都能做好亲子阅读的辅导工作，陪伴孩子参加亲子阅读的活动，睡前讲故事，和孩子一起看书，定期去图书馆等，这些看似很用心的阅读陪伴，其实在早期语文启蒙教育中，效率是不够高的。家长也不能专业地来区分孩子的阅读能力和语言能力，所以书看了不少，等到上学的时候，依然跟不上上课的节奏，书写也会很有问题，在面对学习的时候，学生也不敢和老师表达诉求，这就说明我们的学生启蒙学习没有做好，家长需要先从阅读来切入，做好阅读的习惯建立。
怎样才能培养孩子的阅读习惯呢？一定是家长深度参与了孩子的阅读，和孩子一起看了一本书，一起说了某一个话题，深度参与代表着，家长去了解了孩子要阅读的内容，了解了孩子的语言能力，有针对性地帮助孩子去提高阅读的兴趣。这里值得注意的是：小学生培养的不是阅读的能力而是兴趣，甚至通过一年时间帮助孩子建立良好的阅读兴趣，养成读书的习惯，那么进入第二年的时候，我们家长就可以提前帮助孩子进行识字积累了，通过两年的语文启蒙学习，孩子的识字量是足够上小学的。
2、做好识字辅导，在生活中认字更高效
识字在语文启蒙学习的重要性，家长们都能理解，也会非常注重识字能力的培养。不是送到衔接班，就是专门的书法班，连同书写和识字一起进行学习。这并不是一个良好的启蒙方法，因为不管是衔接班，还是书法班，是不能持续给孩子们上课的，属于短效的学习培训。而且老师为了平衡全班同学的学习进度，识字数量是有教学标准的。这些识字量为一年级语文学习进行补充，但仍达不到可以独立阅读的目标，所以在生活中的识字，一定是为了更高效的阅读体验。
家长做好识字辅导，让孩子在生活中认字，就是更高效的学习和辅导方法了。我的那位学生和他的妈妈，坚持了两年的识字学习，他们没有买所谓的识字软件，就是字卡和生活中认字。每去一次超市、银行、医院等地方，家长就教给孩子认字，路牌、菜单、促销单、快递单都是识字的工具。家长的引导一定是需要坚持的，不是说家长的教学兴趣来了，教几天孩子识字，过了几天就不教了，耐心消失了，这肯定是不行的。
3、不做高的要求，毕竟小学阶段才是真正的“战场”
有些焦虑的家长，对学前语文启蒙的要求接近苛刻。在这一类家长眼中，孩子成了“低能儿”，输在了起跑线上。和“别人家的孩子”一对比，自家的孩子什么都不会做。辅导写作业也能把自己气得不行。这都可以归结为，家长对孩子设定了较高的学习目标，而忽略了小学阶段的语文学习重点。不过值得欣慰的是，不少家长还是认识到了这个问题，但就是控制不了对比。所以家长放下对比，毕竟小学阶段才是真正的“战场”，在学龄前的语文启蒙教育中，以兴趣、实际生活的指导为主，帮助孩子去建立良好的学习习惯。
学龄前的语文学习是准备，不是提前学。因为我们要把难点、容易让孩子对学习产生厌恶情绪的知识点，都放在小学一年级。这个阶段的小学生，已经可以承受这些知识点的理解能力了。那么在学龄前，我们还是要和这位坚持两年语文启蒙的家长学习这3个辅导方法：深度参与孩子的阅读、做好识字辅导、不做高要求。语文的学习是需要积累的，不管是启蒙还是正式进入小学阶段，语文学习都需要一个过程来消化。如果有不理解的家长，欢迎给我留言和评论。