坑爹的快乐教育,为什么却被西方国家大肆推广?

subtitle 云石 09-24 20:23 跟贴 2918 条

快乐教育早前在国内也很受推崇,被视作西方先进教育理念。不过近些年,随着中外交流增加,国人对西方的了解更加深入,这玩意也逐渐开始臭大街。基本上但凡有点见识的家长。都明白了这玩意就是西方坑穷人的把戏——打着释放孩子天性名头的公办学校快乐教育,最后只能培养出一群除了玩啥都不会的废物,而西方精英及中产阶级孩子就读的私立学校和贵族学校,他们对孩子学习要求之严苛,其实一点都不比中国学校差,甚至有过之而不及。

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这也算是教育理念的拨乱反正。如果当初中国真信了西方的这套鬼理论,在中小学中大力推广快乐教育,现在中国新一代的整体素质,那简直是不可想象。中国发展所需要的人才供应,也会因此严重缩水——倒是不良青年的比例会大幅上升。

不过这里有一个问题:既然快乐教育如此坑爹,为什么西方会在公办教育体系中大力推广?

这个问题,云石君在之前《整不垮的特朗普背后,是美国快乐教育挖下的惊天大坑》一节中已经给出了答案:一个是容易发掘天才——毕竟释放天性的搞法,虽然绝大多数时候是让天性就是爱玩的孩子沦为废材,但也确实有利于某些具备某项天赋的孩子脱颖而出,不被同一化的应试教学体系磨灭;至于另一个原因,就是省钱了——不用认真教,天天由着孩子自生自灭,这样一来当然不需要太多资源投入,不用培养和雇佣那么多优秀老师,教育成本自然就降下来了。

只不过,这所谓两大好处,都是代价极为惨重的——所谓发掘天才,或许这种保护孩子天性的做法确实有利于天才的培养,但它却是以绝大多数普通人家的孩子沦为废材为代价——这个性价比着实太低了些;至于节省教育成本——这个钱倒确实是省了,但这也意味着受这种廉价教育的孩子成材率极低,未来不仅不能为社会创造价值,反倒会成为巨大负担。

这就有点无语了。你说某些亚非拉国家太穷,不得不这么搞,那倒也还说得过去。可以美国为首的五眼联盟,这些国家都是富得流油,不缺钱的,他们居然对这种快乐教育乐此不疲,这个就着实让人无法理解了。

那么,英美为什么要这么做?这其实跟他们的国情有着密不可分的关系。

其实整个近代,英美这些国家,在推动公民教育方面其实也是很下力气的——虽然当时的环境下,不可能把全民教育做到现代这种地步,但至少在推广方面,功夫和资源方面的投入都是在不断上升的。可为到了现代,大家物质更丰富了,有更多的去砸教育了,英美这些国家却掉了个个儿,对作为教育体系基础的公办基础性教育开始逐渐漫不经心。

为什么会有这种转变?直接的导火索,就是第三次科技革命。第三次科技革命爆发之前,全球经济体系基本上还是以国家为边界的。尤其是作为国家财富源泉的工业,都聚集于本土,殖民地和其他国家,只是原材料的供应地和商品倾销的市场而已。

既然工业聚集于本土,自然就需要大量合格的劳动力。这些人必须具备一定的知识以及组织性和纪律性,方能适应工业生产之需要。正因为如此,西方各国才大力在民众中推广教育——因为越多的人接受教育,受教育的程度越高,他们越能够更好地胜任工人工作,才能创造更多的价值。

但第三次科技革命后,经济发展模式发生了变化。随着科技的进步,经济全球化成为可能,大量的工业外迁到劳动力成本更低的东亚。而与此同时,发达国家的价值创造模式也逐渐发生变化,科技和金融取代了实体的工业,成为他们最重要的财富创造源泉。

这样一来,发达国家的经济就逐渐空心化,而教育也随之发生变化——科技和金融虽然高大上,就业吸纳能力却十分有限。而主要吸纳就业人口的工业——尤其是是制造业又大量迁往东亚。这种情况下,在价值创造方面,欧美逐渐出现了大量的人才冗余——它实际上已经并不需要那么多受过知识和职业技能教育的人才了!至于,澳洲、新西兰、加拿大等,虽然他们没什么金融和高科技,但他们也是靠卖资源或者农产品——对工业人口的需求同样不高。

那怎么办?还能怎么办,去搞第三产业呗。高端点的去搞搞文化,研究研究哲学艺术,普通人就从事点低端服务业,实在不行就给食品券、救济金。

搞文化艺术也就罢了——虽然不直接创造财富,但也算有点人文价值,所以依然需要接受教育培养。但低端服务业,甚至吃救济等死,这些是个人就可以干,不需要多少知识和职业技能。

这就是快乐教育的由来。和第三世界国家因为没钱,而无法普及知识教育不同,以美国为首的五眼联盟等西方发达国家,纯粹是因为经济模式的变化,导致全民教育变得不划算,进而出于性价比的考虑,而主动推广名为快乐教育的相对廉价教育。

所以快乐教育就成为这些国家的主流——少部分精英和中产阶级的孩子,通过私立学校接受优质的基础教育,未来进入科技和金融这两个行业;至于绝大部分平民孩子——毕竟文明发展到这个程度,完全不让他们接受教育也不行,所以就拿快乐教育滥竽充数得了。

这就是快乐教育的真正成因。这也很资本主义——低价值的垃圾人口,不值得过多的教育投入。

而东方国家就不一样了。大家都知道,东亚的中日韩,都是不搞快乐教育的。他们都坚持公办教育为主,推崇有教无类,追求的是全民基础素质的提升。

为什么会这样?要知道,二战后这几个国家都是穷的要卖裤子的。这种情况下,为什么他们还要拼命的搞全民教育,勒紧裤腰带也要源源不断砸入资源和成本?

原因很简单,德国和中日韩都是工业立国,走的是工业立国、实业兴邦的路子。既然是工业国,那就需要有大量的工业人口。为了满足这个要求,中日韩必须大力推广有教无类,提高全民的文化和科学素养,这样才能培养出大批合格的,适应工业化需求的人才和劳动力。

而除了需要劳动力外,东方大搞全民教育的另一个原因,还是在于他们与西方的发展阶段不同,以至于在教育的着重点上有不同认知。

在当代,西方国家是先发国家——所谓的先发,不仅指它们已占据了科技和文明的制高点,站在经济产业链的顶端,也同样指他们建立了现行全球秩序和规则,掌握了全球财富分配的话语权。

既然站在了人类金字塔的顶端,那么西方就可以不干工业这种这种脏苦累的活计。而对全世界的财富,用科技霸权收割,用金融霸权收割,用文化霸权收割。而科技、金融乃至文化,这都是高端产业,靠的主要是精英拉动。所以要想维持这种霸权,他们就更注重在这些领域保持领先。西方现行教育模式,虽然不利于大众整体知识和技能的提升,但相对来说,更有利于天资聪颖的牛娃脱颖而出,所以西方也愿意为了多培育这些尖子和精英,而牺牲普通大众的受教育权利。

而东方就不同了。东方国家——不仅是中国,甚至包括日韩,他们什么霸权都没有,在现行世界属于追随者角色,在经济链条中处于西方下一等。甚至下两等的位置,不可能靠先发优势去赚钱,所以必须以工业为基础。工业对这些国家的重要性,决定了在教育模式设计上,要优先考虑国民整体知识和技能的提升,所以他们不可能像西方那样,为了尽可能多地筛选出尖端人才,而在教育制度设计中就预先把普通国民放弃。

不同的国情,决定了不同的教育理念,进而决定了不同的教育模式。

看到这里,大家可能会有两个担心:第一,按照这种逻辑,中国有教无类的全民应试教育,虽然能培养大量合格人才,完胜西方快乐教育,但在高精尖方面,却注定不能与西方精英教育相比。这是否会影响到中国产业升级和科技突破?第二,西方随着经济发展模式变化,逐渐在教育上抛弃了普通国民,那么如果中国未来达到西方这种文明程度的时候,是不是也会在教育领域步西方后尘,用快乐教育来忽悠普通民众?

首先解释一个问题。确实,有教无类的统一化全民通识教育,确实不同西方的精英——快乐二元教育。但这并不代表全民通识教育就不能培养尖端人才——就像西方国家的快乐教育中,照样有许多天资一般的普娃没有沦为废材,东方同一化的全民通识教育,同样不会让所有具备天赋的孩子都泯然众人,还是有相当一部分会不受影响,脱颖而出。

其次,中国的全民通识教育,其实也只是相对的。在同一化培养标准人才的大框架下,其实依然有很多口子——比如花重金方能入学的私立学校;比如从小按西方精英教育模式培养,以出国为目标的国际学校;比如公立学校对尖子生的重点照顾、重点中学、重点班的设立;比如各种奥数班、竞赛班,科技成果高考加分;甚至比如北上津等优质生源区(这些地区教育资源最佳,家长的学识和财力最丰富)在高考时的那些分数线照顾,这些口子,其实都在不同程度上,对标西方的精英教育模式,脱离了传统的大众通识教育范畴。

当然,这些是要受到限制的,不可能让其无限发展,更不能让其冲击到公立教育的主流(所以现在很多地方开始公民统招,想方设法阻止私立学校对公立学校优质教师和学生资源的抽血)

但限制归限制,这些设计的存在,实际上就是针对同一化大众通识教育天生缺陷的一种弥补。

你可以说它不公平。但公平从来都是相对的,国家在教育公平之外,同样要考虑教育对国家未来发展的支撑作用。罔顾公平,而大搞精英——平民两极分化当然不对;但为了追求绝对公平,而过度牺牲掉尖端人才的发掘培养土壤,同样是不可取的。

那么,这种主流之外的补充,能够帮助东方在尖端人才培养方面,打破西方锁定的结界,实现赶超吗?

这个得看不同国家。如果是日韩,我可以跟你说,不行。但在中国,这是可以做到的。

为什么日韩不行,而中国可以?原因很简单,日韩是小国,中国是大国。人口基数的不同,决定了日韩的人才开发潜力是有限的。在一大批天才因为同一化全民通识教育被泯没后,剩下的那些,并不足以实现对西方尖端领域的全面赶超——最多只能局限于某些领域而已。

但中国不一样,就算是同一化全民通识教育,让一部分天赋异禀的孩子沦为普通人;但没有被泯没的那部分,依然是个庞大的数字。他们,与那些各种主流之外的口子下,接受其他教育模式成长起来的孩子(当然,其中大多数依然是废材,甚至有可能废的比接受通识教育还要狠,但也确实涌现精英的比例相对较高)合在一起,这个数字,搁在全球,依然是十分惊人的。这个巨大的绝对总量,假以时日,依然可以支撑中国实现对西方的赶超!

至于第二个问题,中国发达后,会不会学西方搞快乐教育。这个大家同样不用担心。中国绝不可能这么做。

为什么?很简单,中国的国家性质和西方截然不同。西方是资本主义国家,资本占据国家主导地位。而资本考虑的,从来就是自身利益的最大化。所以他们为了利润,会想方设法地推动产业的海外转移;他们为了利润,可以放弃普通国民的教育,不想花钱对他们投入。这个在资本主义逻辑下,是很正常,很合理的。

但中国不一样。中国是政治主导的国家,这种国家,追求的不是资本的利益最大化;而是整个国家的强大。所以中国发达后虽然也会有产业转移,但这种转移肯定是受限制的。届时中国会用各种方法,确保制造业中的那些的重要部分留在国内——因为这些东西虽然未必最赚钱,但绝对是构筑强国的根基。

这就是政治主导和资本主导的差异。不同的立国模式,决定了二者在对待工业、制造业方面,会有截然不同的思维逻辑。

既然要把制造业留在国内,那自然就需要有大量的人才和劳动力提供。所以,中国不仅不会搞快乐教育,甚至为了让中国制造保持竞争力,还会不断加大对全民基础教育的投入,推动国民整体知识和技能水平的不断提升。

所以,大家对此也就不用担心了。快乐教育是坑爹,但西方坑也是有坑的道理的。国家的性质,决定了西方的普通国民,必须接受快乐被坑的结局。至于中国,则不可能有这种情况发生,中国就算发达,但国家的性质,决定了中国的孩子,是绝对享受不到西式快乐教育的荼毒的——虽然这样一来,孩子们免不了会受些苦和累,但对于国家,对于他们个人来说,这才是真正有好处,可持续的!

当然,东方的全民通识教育,也确实有一些缺陷,比如填鸭式教育,应试导向等等,都会削弱全民通识教育的效果。那么,在未来,这种局面可以改变吗?

这个确实是很难,但是,从长远看,改变还是有希望的。因为随着科技的发展,东方市教育可以借助新科技的力量,来完成自己的进阶涅槃。

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