今天要说的是一个农村小学校长的故事。
他姓张，今年40岁，已从教17年，自从2013年调入这个偏远农村小学担任校长以来，满怀着一腔教育热情，全身心地扑到学校的发展上，可以说得上尽心尽力，以校为家。
他从不怕吃苦，学校的每一点变化都凝聚着他辛勤的汗水。教学上他肯钻研，给老师做好榜样，对学生的辅导上舍得下功夫；生活上他关心每一位师生，尽自己的力量改变着学校的环境，为老师和学生的工作学习提供最大的支持。学校在他的带领下一度成绩突出，环境优美，改变了很大的模样。
可是他的努力却没有阻挡住学校不断走向衰败的进程。
7年来他目睹了学校由当初的180多名学生不断流失变为今天的35个学生。曾经欢笑声不断、书声琅琅的校园也一点点地变得沉静。满院子的喧嚣也成了往日的回忆。每次想起这些他就忍不住一声叹息：想办好学校咋恁难。
他觉得学校之所以衰败如斯，除了城镇化过程中农民大量外迁、孩子减少的原因之外，更重要的原因是学校的师资力量一直得不到提升。
他所在的学校地外偏远，位于大山脚下，离镇上足有十余公里的路程，到镇上的路弯弯曲曲，即使坐车也要近半个小时的车程。最初的时候学校里都是本村的老师（由民师转正而来），年纪普遍偏大，随着他们的不断退休，学校开始陆陆续续地从外面调来新教师。
可是这偏远闭塞的环境吓退了很多人，新来的老师总是留不住。他们中干得时间长的有两三年，时间短的大都一年半载，最短的一个老师来了一个星期就再也不来了。师资力量不足一直是张校长最头疼的问题。
每次来了新教师，他总是努力为他们创造最好的生活条件，积极做他们的思想工作，希望他们打消顾虑，能够安心地教学。可是最终还是改变不了他们离去的决心，任凭他各种劝说，还是挽留不住一个个年轻老师的离去。学校的师资力量也始终得不到提高。
最让张校长感到悲哀的是，一方面挽留不住年轻优秀老师的离去，一方面却又挡不住一些教学态度不端正的差老师的到来。这也让学校的教学成绩始终提不上来。
由于全镇老师进行动态管理，每年总有一些教学态度差，工作能力低下的老师被原来的学校“交流”出来，需要重新调配他们的工作。地理位置好的学校自然不缺教师，张校长所在的偏远学校就成了这些“交流老师”的接收地。
明知他们教学能力不行，张校长也向镇领导提出过抗议，可领导却振振有词：“就你们还缺老师，现在给你们了为啥还不要？”一个乡村小学的校长又有多大的权力呢？最终还是阻挡不住他们的到来。
这些老师原本教学水平就有限，现在被“交流”出来更是一肚子怨气，工作态度可想而知。看着学校的教学成绩一点点地在下降，张校长觉得自己心有余而力不足，禁不住为学校的明天而感到悲哀。
一年又一年过去，学校也以肉眼可见的速度迅猛衰落。如今诺大的一个校园，稀稀疏疏地三十几个学生，让张校长觉得自己激情已经不在，再也没有让学校重现辉煌的信心。
也许，再有两年，学生流失殆尽，这个学校就会被撤并了吧。张校长闷闷地想。
（图片来自网络）