周晓音
北京碧桐书院幼儿园创始人、园长
美国幼教协会会员
新阅读教师培训专家
9月15日，未来春藤特邀晓音园长为春藤的家长们带来了一堂《如何做好0-6岁孩子的学习启蒙规划》直播讲座。
直播中，晓音老师与我们分享了0-6岁儿童应该掌握哪些学习能力，他们独有的学习方法是什么，以及家长应该如何规划孩子的学习，且在直播的最后为家长们答疑解惑。
下文为本次直播课的干货整理。
未来春藤的家长们，晚上好！
我是晓音，北京碧桐书院幼儿园创始人。我在十年前创办了这所幼儿园，主要负责教学研发和教学管理。今年疫情期间，我们开始研发5-6岁孩子的学前项目。
我有一个13岁的女儿，5年级之前在一个非常好的公办学校上学，后来转入了国际学校，她现在是国家级的青少年交响乐团的团员。
为什么我要对自己进行这样的介绍，希望当我给大家分享我的经验和心得的时候，我说的每一件事情都是有科学依据，而且是有实践经验的。
今天的主题是0~6岁的启蒙学习规划，大家听到“规划”这个词，特别希望小音老师说“什么知识该怎么学，什么年龄段学什么”，你就告诉我这个就可以了。
但是不要着急，在进行规划之前，我们要先讨论一件事情——规划的方向是什么？
就好比我们到菜市场去买菜，我得知道今天要做什么菜，才能确定我要买什么菜。
当我们进行规划之前，当我们去了解“几岁孩子该学什么”之前，我们要知道养育孩子的方向是什么？
孩子终将独立进社会
跟大家分享我个人前段时间的一个感慨。
我女儿今年是八年级，也就是初二，在她小学毕业的那一年，我让她去参加了一个上海的夏令营，两个星期全住宿，家长不在身边。
这是一个国外的夏令营在全世界招生，来自世界各地的孩子在一个陌生的校区。
到了上海之后，我把孩子塞到住宿营里后就拍拍手走了，孩子自己留在那儿两个星期。
当时我没有意识到这个是一个多么大胆的行为，但后来我跟一个朋友分享的时候，她就说“我不能给我的孩子送到住宿营，因为他前段时间在一个住宿营受刺激了，被里边的孩子给欺负了，他也不能很好地照顾自己，留下了惨痛的心理阴影，从此以后打死不去住宿营。”
这时候我忽然意识到，我之所以把我的孩子塞到住宿营后转身就走了，因为她让我感到放心，而且她确实也很开心，她跟我说“没玩够，明年如果还有的话，能把我再塞去吗”。
当这件事情发生之后，我就在想：当孩子到了十几岁之后，他跟父母渐行渐远。小的时候你嫌孩子烦，孩子一会儿这事，一会儿那事，实际上等到十岁之后，当你想找孩子的时候，他也不一定搭理你。他总有一天是要自己去进入未来，自己去独立面对社会的。
这个时候，家长能不能放心，像我这样直接塞去了，然后大大咧咧走了，一切的事情她能自理了，而且她跟里边的小朋友都处得很好，生活各方面都非常顺畅……只有这样的话家长才能放心，孩子是否能做到这样呢？
教育首先有一个大的目标，就是孩子将来是要离开我们，独自进入社会的。我们就要去反思，在我们现在的养育中，有哪些养育行为是对将来孩子进入社会有好处的，有哪些养育行为可能会给孩子造成一些小障碍。
① 自理能力
比如我们在幼儿园工作经常遇到这样的情况，四五岁孩子的家长就跟我们说，你每天必须盯着我的孩子喝水，如果他每天不喝水，老师你就一定要逼着他把水给喝进去。
可是一个四五岁的孩子啊。其实别说四五岁了，有孩子的家长都知道，孩子一两岁左右就是知道渴的，他自己会去喝水。
我们发现，很多被家长保护得比较好的孩子，他的自理能力肯定是不够好的。自理能力不好还会衍生其他领域的，比如这样的孩子往往自信心不是特别好，他的各种行为能力显得要比同龄孩子弱一点。
有一个孩子5岁了，不怎么说话，他为什么不说话？因为这个孩子在家从来不用张口说话，也不用干活，只要眼神飘到哪儿，马上就有人知道他是什么意思。比如他想喝水，他看看水杯，马上就有人把水给递过来了。
在幼儿园他也不说话，他想去上厕所的时候就拽老师的衣服，然后看看厕所。老师说“你是想上厕所了吗”，他点点头。
这时候他已经是5岁，是一个大班孩子了，他会说话，可以说得很好，就是因为家里人把他照顾得太好了，所以他不需要说话。
这样的孩子会出现什么情况呢？他的社交经常出问题，因为他不太爱说话、不需要说话，虽然他的语言功能没有问题，但是他练得少，说话就没那么溜，没那么顺畅。
当他跟同龄孩子交往发生摩擦的时候，同龄五六岁的孩子可以用语言去解决问题，但他只能上手打，所以他经常会有打斗的行为，经常会跟小朋友发生冲突。
我们需要去思考，孩子将来得自己进社会、自己上班、自己养家糊口，咱们作为爹妈越来越管不着了，这时候家长首先需要考虑的是有没有培养孩子好的自理能力。
再给大家讲一个极端的例子，我有一个好朋友，他是做出国留学服务咨询的。
他跟我说起一个学生，成绩非常好，但是出国没几天给他打电话：“老师，内衣怎么洗，我没洗过。”
有的孩子是这个人出去了，但还是让家长操很多心，比如信用卡三天两头丢，家长在国内得多闹心。
② 社交能力
还有一个很重要的能力就是社交能力，我那个朋友的孩子在夏令营留下心理阴影，一个很重要的原因就是被其他小朋友欺负了，所以社交能力非常重要。
其实大家都比较关注这方面，我甚至见过专门培养社交能力的课后班。
但事实上，社交能力不是通过上课学到的，而是孩子在实践中磨合出来的。
甚至旁观的家长能帮到孩子的也非常少，因为每个人的性格不一样，处理风格不一样，所以同样一件事情，同样一个处理方法，这个人都能办成功，那个人就办不成功。
我再举个例子，我女儿小学二年级的时候收到了一份大礼，是另一个妈妈直接转交给我的，我特别紧张，因为这个礼太大了。
这位妈妈说，我女儿跟她的朋友都吵吵闹闹发生过争执，但从来没有跟你女儿吵过。
当时我听完这句话，也不知道是喜还是悲，我想难道我女儿很容易被人欺负吗，为什么从来没有发生过争执。
后来我观察发现，不是我想的那样，我女儿也会去拒绝别人，她也会说“我不愿意、那我不去了”，但是她的口气和整个身体语言，让别人没办法跟她生气、发脾气。
同样一句话换另一个小朋友说，口气不一样，身体语言不一样，可能就要发生冲突。
我想用这个例子来说明，就社交这件事情，需要小朋友自己去打交道，慢慢找到自己跟别人相处的风格。
所以说，锻炼社交能力需要大量的实践。
而且，社交能力越小开始培养越好，如果等到了5岁再开始，孩子已经缺乏社交能力了，不是跟小朋友打架，就是被小朋友欺负，这时候要解决就稍微有一点晚了。
尤其到了小学之后，培养社交能力就更晚了。因为小学之后，孩子去社交的场合越来越少，天天上课，就课间10分钟休息跟小朋友进行交往，他没有办法进行深入的游戏，也没办法进行深入的摩擦。
所以说，锻炼社交能力最好的时间点是在小学之前。
小学之后，随着孩子的成长，他们的能力发生变化，社交方式也逐渐在变化，所以社交能力并不是说到了小学之后就定型了，还是在不断变化的，但是它的底子是在小学之前打好的。
③ 身体的发展
6岁之前，是整个身体发展奠定基础的时间段。
也就是说，成年人的身体素质、身体基本能力在青春期之前就已经基本定型了。
身体发展是其他所有能力发展的基础，美术，甚至是语言、数学、音乐，这些都需要非常好的身体能力。
大家可能会说，语文、数学也会跟身体能力有关系？过去我们老师说过一句话“头脑简单，四肢发达”，那时候老师特别看重成绩。
但是我长大后发现，老师说的不太对。
有一年，我们从北大请来了剑桥过来的交换生，他在幼儿园给孩子们带了一段时间的体能课。
剑桥也是世界一流的大学，他不是我们印象里的好学生形象——戴个眼镜，很文弱、很瘦弱、很内向，事实上他活力四射，人高马大，身体一看就经过非常好的锻炼。
他往操场上一站，就感觉是整个幼儿园操场的主角，他的魅力和气场能覆盖整个操场，这是因为长期的锻炼。
确实中国的很多高材生跟他们相比是不太一样的，很明显。
从那儿开始我就意识到，其实身体发展和学业不是互相违背的，这个是有科学依据的。
身体发展，尤其体育锻炼，对于大一点的孩子来说，本身也是一种释放压力的方式。而且身体运动后回来做作业，注意力会更好一些，大脑的活跃度也比较好。
④ 价值观与人格的发展
将来孩子进入社会，他要独自去判断很多事情，孩子长大之后，不是什么事都跟家长说，他会开始独自面对自己的世界，然后他要独自去处理各种各样的情况。
接到一个新的情况，他要判断，然后他去处理，他能不能处理好，将来会不会犯错误，这些跟小时候奠定的价值观的关系非常大，而且奠定基本价值观的时间点是6岁以前。
举个例子，我女儿有一个小学同学，小男孩家庭环境各方面都很好，也很爱学习。
可是小男孩有一件事儿，比如说A同学想去打同学C，A不去直接打，而是找这个男孩，这个男孩就会去打C，他总是干这种事情。
他没有去辨别这个事该不该做，有一个人找他，他就想“好吧，A是个好学生，老师喜欢A，他说的所有话都是对的，他让我去打一下C，我就去打”。
那个时候他是小学生，他能犯的错误也就这么大了。如果他长大了呢？
所以说，孩子基本的价值观判断是挺重要的，这个基础也是在6岁之前去培养的。
有些家长还会说，孩子互相攀比，他买这个鞋是名牌，他手里有个手机是总是新款，怎么办？这也是孩子的价值观，有的孩子就是不攀比，这个也跟从小的家庭环境、家庭教育的关系非常大。
当我们考虑说要给孩子做什么样的规划的时候，我们要知道规划的方向是什么，方向是孩子最终要独自进入社会。
我提到的这几件事可能是比所有的知识学习还要重要，它是一个整个发展的大的基础，6岁之前是最关键的时期，家长在排序的时候首先要把这几件事情考虑进去。
新知识层出不穷
教育面向未来，还有一层意思，新知识、新技能、新的学科领域、新的技术总在不停地更新迭代。我们应该做哪些准备去应对未来？
比如说我小的时候学习天文知识还叫九大行星，现在前几年就已经变成八大行星了。
知识总在不停地更新迭代，我们要教给孩子什么样的知识或者能力，他才能应付以后的变化？以后什么样我们都不知道，我们怎么去为未来准备这些知识？
大家可以看到下面这张图，这是美国21世纪能力框架。
20世纪初的时候，美国就意识到未来的世界变化特别快，那么为了保持美国在整个世界上的人才优势，家长应该怎么样去教孩子？
美国就组织了大学老师、政府，这个是美国教育部牵头组织的大学，包括大学老师相关的教育者，也包括各个领先的公司，比如苹果、迪斯尼、科技公司、通用电气等，也有管理人员参与到研发中去，很多这样的人去研发了一个能力框架。
下边是灰色的，这部分叫支持系统，就是政府应该给你什么支持，哪个学校应该给你什么支持。这跟大家都没关系，灰色部分不用看。
最左侧红色的这一片，它是生活和职业技能，在这些技能里会包括你的工作效率，你的专注度，你的团队合作能力。
橘黄色的这一片是学习和创新技能，它包括批判性思维、交流、合作、创新，四个大家都非常关注的思维能力。
最右侧蓝色的这部分里，它强调的是信息技术的技能，新媒体新信息能力，这些个技能在国内关注的人还不是特别多。
绿色这一圈是关键学科领域，包括了常见的语数外、史地生等学科，是上边所有能力的基础。
直白点说，所有学科知识是在为上面的能力做准备。
我们学习语数外史地生，不是目标。真正的目标是为了获得上面的三个大块能力，但是这个能力不是平白无故说来的，必须得在一些事情里去锻炼、去获得。
因为创新思维不是教出来的，就跟社交不是家长教出来的一样，必须得在具体社交生活中去练，去获得这些知识。
我女儿在学琴，我觉得在学琴的过程中，可以培养她的专注力、恒心、耐心、抗挫力。这些能力都不是靠讲就能拥有的，要在她练的过程中才能够积累的。
她在学琴的过程中会遭遇挫折，要反复思考，为把一首曲子拉好，她还可能会挨老师批评，她在面对这些问题与挫折，解决这些问题与挫折的过程中，能够获得能力。
反过头来大家看到这张图，我用来解释，合作精神、团队协作能力、工作与生产效率、批判性思维、创造性思维、交流合作、媒体精神，这些东西也是要在掌握具体知识的过程中去学习的。
事实上，因为知识总是在更新迭代、会过时，所以真正的目标并不是具体知识，而是掌握能力。有了这些能力才叫以不变应万变，因为这些能力在任何时代都是需要的。
当我们说到“教育是要面向未来”的时候，我们家长要做两个层面的思考。
第一个层面，因为孩子要独自进入社会，我们要培养的是他能够独自进入社会的能力。
这个时候，我们要重视孩子的自理能力、社交能力、价值观、人格，还有身体发展。
另一个层面，因为新知识层出不穷，所以我们要锻炼孩子面向未来的能力。
就是在任何一个时代，任何一个社会都需要的一些能力，比如合作、沟通、交流、创造、批判性思维。现在又有了新媒体技术，因为媒体和技术以后肯定是相伴终生了。
自理能力、社交能力这些是基础，无论你的孩子将来学什么，有什么样的特长，从事什么职业，这些基础能力都是需要的。
那么在这个基础之上，还要去发展具体的知识，包括美国21世纪能力框架里的这些东西，这是我们给孩子做整体学习规划的时候需要考虑的。
当孩子后面学习各学科领域知识的时候，大家不要忘记，我们学习学科知识的目标并不是为了学知识，而是为了练习和掌握刚才说的所有的能力。
我们说到学知识是要规划的，我们还要知道一件事，就是孔子说的“因材施教”，什么意思？就是我们得知道教学的对象是什么样的，要根据他的情况制定教学方法，这叫做因材施教。
当我们讨论孩子要学什么、怎么学、怎么规划，这时还有一个前提就是孩子到底是什么样子的，他们是怎么学习的。
儿童学习的四种方式
给大家介绍一下孩子学习的4种方式。
① 边练边学
我们都知道，比如我们小学的时候做数学题，天天下来就是一页100道题，进行一分钟计算，这就是要反复地练，通过练习达到熟练。
比如说一个没有经过这样训练的孩子，看到1+2的时候，他可能也会反应过来，知道答案但会慢。如果天天练习，看到1+2马上就会得出3，他通过练习达到熟练，这个就是边练边学。
边练边学强调的就是通过反复的刻意的训练达到熟练，这种是孩子的学习方式，但是适用于5岁以上的孩子。
所有需要反复练习，达到熟练的这种技能也好，学科也好，家长最好都考虑5岁以后才开始，除非你家孩子是天才。
我也见过4岁左右的孩子，小提琴就拉得特别好，但是很少，所以他们叫天才，我们叫普通人。除非你家孩子天才，否则5岁之前你不用考虑这种边练边学的方法。
② 边看边学
有的时候家长经常有这种发现，孩子今蹦出一个新词，或者忽然发现他会干一件事了，但你根本不知道他跟哪学的，想了半天觉得好像有一天电视里放过，但是自己并没感觉他在看电视。
这是因为我们现在提到的边看边学、边听边学，边看边学指的其实是模仿，就是孩子看周围的人在干什么，他会去模仿。
③ 边听边学
既包括说听周围人聊天说话，他听见了就懂得知识了。还有从书本上传递的知识，二手知识或叫做间接知识，就是指不是直接掌握，自己研究出来的自己学的。它既包括听别人说的，也包括说从书本上学来的这种知识。
边看边学和边听边学，这两种方式是孩子早期非常重要的学习方式。但有一个不幸的事情要告诉大家，你也不知道他听谁的，听到了什么，然后学到了什么，这些都无法知道。
这不是说孩子坐边上，家长开始讲课，巴拉巴拉巴拉家长讲一通，然后孩子就全盘学会了，不是这样的。可能你讲的时候，孩子的注意力不知道跑哪去了，只听到了中间讲的一句话，他留下了深刻的印象，照着这句话做了，也有可能你讲的时候，他听到旁边的人在说什么东西，他学那个人去了。
还有可能家长根本不是刻意地讲，就是推着个小车带着孩子在院子里逛，旁边有两个人在讲话，这个孩子听见了，他就学到了，这也是有可能的。
家长刻意去教给孩子的知识，未必孩子能收获得到。
这不受家长掌控，但也有规律可循。有实验研究表明，孩子自己也会去看，大概三岁左右的孩子，自己就会去判断。
比如，这个人说一句话，妈妈也说一句话，这个人和妈妈说的话是完全相反的，意思完全不一样。
这时候孩子会根据情况判断，如果孩子跟妈妈的关系特别好，孩子会毫无疑问地相信妈妈。如果这个孩子跟妈妈关系不太好，同时他觉得另一个人好像有权威，穿着白大褂，是位医生，他俩说的都是跟医生有关的事，我相信这个三岁的孩子可能会听医生的。
我们可以把握一些规律，但是孩子具体对哪件事情感兴趣，还是不好说。所以大家要注意边看边学、边听边学、边玩边学，尤其适用于5岁以下的孩子。
还有，对于报班这件事，报班上课专门学某项知识，这件事主要适合5岁以后的孩子。5岁以前的孩子，大家基本可以把这份钱省下来。
④ 边玩边学
边玩边学这个话题，可能已经深入人心了。
边玩边学它真正的意义是什么。刚才我说了孩子其实干好多事，他是越小的孩子，8岁以前的孩子，基本上所有事情它主要的一个依据叫兴趣。所以当我们说边玩边学的时候，他其实说的是孩子的自由玩耍，自由探索。
给大家讲一个例子，现在的人工智能机器人，可以临场应对很多情况。在刚发明出来一个会走路的机器人时，人们希望机器人能够应付各种情况去走路。
一开始，研究者让机器人到处胡乱地走，胡乱地跳，做任何可笑的事情，这时候他可能会碰壁，可能像醉酒的人一样走路等等。
尝试一段时间之后，他就会摸索到在各种情况下应该怎样去做。最终即使机器人断掉了胳膊，断掉了腿，他也能走路，也能应付各种场景。
这事实上就是我们的孩子小时候的学习方式，当我们讲边玩边学的时候，指的就是孩子在各种环境中随意探索，随机探索，当他有充分的探索时，他才有充分的试错，有了试错才能应付未来的各种场景。
儿童学习的两个原则
接下来，告诉大家针对5岁以前孩子学习的两个原则。
① 自由选择
自由选择有几种情况，第一就是孩子自己选择游戏，选择玩什么。
但是这时有家长就说，我也希望他干点什么，我也不能老听孩子想玩啥就玩啥吧。当然这是可以的。
所以这又是第二个选择，孩子还可以选择“玩耍的过程”，或者是玩的种类。举个简单的例子，今天我必须带孩子出席他祖父母的寿宴。这事没商量，他必须得去做。然后紧接着我可以跟孩子商量参加寿宴过程中的选择，今天穿哪件衣服去，怎样去，这都是可以商量的。
所以在跟孩子玩游戏或做运动的时候，这些游戏和运动本身是家长希望跟孩子做的，那么在游戏过程中依然有很多选择，比如可以和孩子商量一起做什么运动，跳绳、踢毽子，还是跑步....这都可以。
像前面提到的我们在做幼小衔接的研发，在一些项目中，我们会跟孩子说“选择你自己喜欢的颜色把它给涂了”“选择你喜欢的颜色，把你算出来的答案给写上”这就是给孩子一个自由选择机会。
我女儿三年级的时候，那时候北京有雾霾假，因为天不好，所以孩子要在家呆着。停课不停学，虽然停课了，但是作业还是一样。
我知道作业有很多，这时候我就跟闺女商量，我帮她把时间点列好，比如说8:00-9:00休息10分钟，9:10-10:00休息10分钟，10:10-11:00休息10分钟。
我列出时间段，然后具体时间段里学什么，让孩子自己安排，这就给了她一个自由选择的机会。自由选择对于孩子来说很重要，家长要找机会给孩子自由选择。
② 低结构化
我先给大家讲什么叫高结构化。
比如10分钟的教学活动，目标很明确，要教会孩子两个动作。教学过程也很明确，第一件事先带孩子温习一下前边的知识，第二件事我教他一个新知识，紧接着让孩子练习这两个知识。
这种目标和过程都非常明确的，就是高结构化的活动。
越小的孩子越要低结构化。就是相对来说目标和过程都不明确，必须第一步、第二步、第三步这样跟着我走。越小的孩子越要成人跟着孩子的状态走，这就叫低结构化。
越小的孩子越跟着自己的兴趣走，所以越小的孩子他会需要低结构化的活动，而且低结构化的活动能够培养孩子的自主意识，学习自主意识特别有好处，他会在各种尝试中慢慢知道自己应该怎么安排时间，安排自己的活动内容。
将来他进入学习阶段的时候，会自然而然地把这些在玩的时候练会的东西搬到学习上。比如写作业的时候先安排什么作业，接着安排什么作业，什么时间点要把什么东西完成，就能够自然而然地迁移。
有些玩具也有高结构化和低结构化。
比如很多小孩特别爱玩纸盒，把一个纸盒扔给他，他能给你玩出好多样子来，这样的玩具就是低结构化的玩具。比如乐高积木、拼插积木，这些搭建的积木都是低结构化的游戏，因为他想怎么搭就怎么搭。
孩子喜欢低结构化的玩具，不喜欢目标性特别强的高结构化玩具。
前段时间有一个家长问：一套纸板书，4000多块钱，又能教知识，又能学英语，买给孩子好不好？
我一看就知道，孩子不会喜欢，为什么？因为它高结构化，纸板能做成小车子或者小飞机等好多东西，但是做完了之后就只能这样了，只有一种玩法，这就是高结构化。
高结构化的玩具，孩子玩一下，基本就不喜欢了，他就玩别的去了，你花多少钱孩子又不关心，反正他不喜欢玩。
所以孩子要求买个特别贵的玩具，回去却不喜欢玩，你也不用去埋怨孩子“你当时要的，怎么买来了你就不玩了呢”，没办法，高结构化的玩具孩子都会很容易厌弃，这事也赖不着孩子。
下面我就说说如何做好0-6岁孩子的学习启蒙规划。
学习的两个前提
① 年龄优先顺序
有一些事长大了做效果更好，比如学历史，年纪越大，状态和理解力会越好。
但有些事必须年纪小的时候学，比如体育和音乐必须从小打基础。
先说音乐，有的人天生对音乐敏感，有的人听音准确度是可以练出来的，但是必须是7岁以前练，过了7岁就变难了，这样的学科必须早学。
我有一个姨，她唱歌跑调，50多岁时她想去改这件事，不太容易。但是我女儿三四岁的时候唱歌跑调，一改她就会了。
音乐就是越小学习越容易，而且效果特别好。
② 性价比非常高的学习方式
什么叫性价比高？投入同样的时间，比如我投入10分钟，我用这种方式学习的效果会更好。
一定要用性价比高的方式，孩子的发展就像瓶子，容积是有限的，时间也是有限的。
孩子刚生下来，你觉得离18岁还有好远，其实根本没有那么长时间。你错过一个点，好多事都会被耽误。
在体积有限的基础上，想让瓶子装的东西更沉、种类更多、更贵重，这时候就要想怎么一层一层往里铺——我是先铺珠子进去？还是先铺沙子，再铺竹子？总之铺法很重要。
优先领域：体育、音乐
当我们准备去规划，首先要做的是时间的规划。你觉得哪件事重要，应该优先安排，你就在这件事情上多放时间。
优先领域就是体育和音乐，因为这两个领域过期不候。
除非家长不想孩子在音乐上有任何的感受和任何的音乐素养。如果家长不是这么想，那么在孩子五岁之前，还是要为体育和音乐保留时间。
当你十几、二十几岁时，再想通过锻炼身体让身体能力变强，已经不太容易了，因为身体已经定型，只能通过锻炼让身体维持一个比较好的状态，但是想要达到从小就锻炼身体的人的那种标准，是不可能的。
其他领域怎么学？
其他领域大家比较关心的，比如英语、数学、语言、美术，这几个领域该怎么排？我给大家一些大的原则和时间点判断。
① 英语
英语有高性价比的学习方法和低性价比的学习方法。
我们小时候学英语的方法性价比就很低，印象里高考需要背的单词量是3000，那时候觉得好了不得。
但是大家知道我闺女现在单词量是多少吗？至少在6000以上。
我是从小学三年级开始学英语，一直学到高中。9年的时间，我学了3000个单词。大学考4级是5000左右单词量，6级是7000左右单词量。到大学二年级，十几年的时间，我终于学到了7000个单词。
但是我女儿是五年级转到了国际学校才开始学英语，现在刚刚上八年级，也就是用了三年的时间，已经是7000左右单词量了。
怎么做才能有高性价比的英语学习方式？
4岁之前，让孩子多看英文动画片，这是原汁原味的输入，学习效果特别好。
孩子会在具体的情景中学到这些词是怎么用的，对词汇量、情景的使用，以及学习原汁原味的语言都特别有帮助。
英语是输入量要大于输出量的，就像饮水机一样，得有大量的输入保证饮水机里有水，才能接出水来。放到英语上，输入就是听、看。
4岁之前大量地听和看英文动画片，4岁时开始进行分级阅读，7岁左右开始学语法、背单词，就可以了。
② 数学
事实上，孩子在上小学之前，不管你教不教，数学能力都没有本质差别。
给大家讲一个极端的例子。
我养了一条狗，有一天我给它看4块狗粮，然后往地上一撒，它能准确地把4块给找出来，并且找完第4块绝对不会再去看第5块。狗都知道4是什么意思，小孩一定比狗聪明多了。
不进行任何教学，孩子生活中获得的数学知识在小学一年级也是够用的。
上小学一年级要学加减法，比如我给了你一个苹果，再给你一个苹果，这是两个苹果，小孩都知道要用加法，只是需要一个熟练的过程。这就需要边练边学。
对于孩子来说，5岁以后练习一下加减法就可以了。
③ 语言
语言领域从小做好阅读就可以了。
语言主要包括两方面，一方面是整个语言实力，比如阅读和表达能力，另一方面是识字能力。
大家会比较关心识字能力，识字写字到大班下学期开始完全来得及。之前把语言的基本功打好，多读、多看、多说就可以了。
④ 美术
美术的一些基本功，比如素描，9岁以后开始完全来得及，9岁之前只要进行各种材料探索就可以了，不用刻意去学习任何美术知识。
如果你希望孩子将来成为美术方面的人才，9岁以后开始学习完全来得及。
培养习惯和态度
儿童早期有个特别重要的事情，那就是习惯和态度的培养，这是奠定孩子基础的。
我有一个同学，每次上课老师说把书翻到多少页开始画题，我们都已经把书本拿出来开始画了，他却还在找东西；等他把所有准备工作做好之后，我们翻篇了，老师已经开始讲题了，他就总是跟不上。这说明他小时候没有养成好的习惯。
培养一些好的习惯和态度，对于孩子来说，比你教任何具体的知识点更重要。
① 阅读习惯
只要家长爱读书，天天跟孩子一起读书，孩子的阅读习惯一定能培养出来的。
② 收纳整理物品的习惯
这个很重要，培养起来也很简单。
每次用完东西后，家长跟着孩子一起把东西收拾好，慢慢习惯就养好了。
另外，家里要干净，孩子习惯了比较干净的环境，他自己就会主动去维护环境。
③ 尽力把事情做好的意识
学任何一个东西，家长都要有意识地引导，告诉孩子，这件事我觉得你不够认真，你还可以做得更好。让孩子有这种意识，他的大脑就会慢慢地去努力养成习惯了，等到将来做任何事情，他都会带着这种意识去完成任务的。
④ 完成任务的意识
比如老师或者家长交代的任务，要记得去做，这个对未来的学习和工作都很重要。
所以在学前，培养习惯和态度比具体的知识更重要，家长一定要记得这件事。
再次重申一遍，在学习各个领域知识的过程中，我们要看重孩子学到了什么知识，同时我们还要刻意地去培养，孩子在学习过程中的习惯和做事的态度。
问题1：自然拼读和拼音可以同时教吗？
晓音老师：同时教可能会混淆。我觉得孩子的词汇量在3000左右的时候，再开始自然拼读会比较合适。
3000左右不是说他会写、会拼3000，而是只要他大概能懂3000左右个词就可以。
因为拼读其实是一种规律，比如说字母a在不同的情况下发什么音。自然拼读是对这种规律的总结，总结完之后再用到新的词汇里面去。
在实践中总结规律更容易，比如我从来不做饭，拿到一个菜谱后，我死记硬背把它记住，却不按照菜谱做一遍，那我一定是记不住的。但如果我总做饭，菜谱看一遍，大概知道怎么做了，这时把菜谱放到一边，我就能把菜做出来，因为我有实践经验。
所有规律性学习、抽象学习一定要大量的实践经验。所以如果孩子有3000左右的词汇量再开始学习自然拼读，效果会更好，性价比会更高。
就自然拼读，尤其是写英文字母，它和拼音肯定是混的，什么时候学习都会混，分开两个批次学习也会有点混，怎么办？只有一个办法，多学多练。拼音练得多了，字母写得多了，它们自然就能分开了。
问题2：幼升小到底要不要报学前班？
晓音老师：我觉得如果孩子给力，家长也给力，不报也可以。
孩子给力是什么意思？因为一二三年级的小学生我都教过，我就很清楚地知道每个孩子个体差异特别大。
有的孩子上课精神特别好，注意力特别集中，老师说什么马上就能反应过来，作业完成得也好。有的孩子懵懵懂懂的，老师得拍拍他，他才能缓过神来。还有的孩子，你教多少遍他都不会，同样一个教法有的已经明白了，有的怎么也教不会，好不容易教会了，第二天又犯错了。
这跟孩子的情况有关，也跟家长耐心有关。
孩子给力，家长也有耐心，上学了只要每天把老师的作业给完成了，孩子就能跟得上，而且能取得比较好的成绩，那就不用上学前班。
但如果这两个条件缺一个，提前就需要学一些东西。
第一个是基本笔顺。
现在小学一年级的学习上来直接一个字，比如说日月山火，看着很简单，就几笔，但是如果孩子提前没有练过点撇横竖的话，直接写这个字，还是稍微有点难的。
所以学前先把基本笔顺练一练，让孩子有点概念，这时候再写字就会容易一些。
第二个就是10以内的不进位、不退位加减法。
什么是进退位？比如2+7=9，这就是不进位；2+9=11，变成了两位数，这就叫进位加法。反过来就叫退位减法。
只要把不进位、不退位的加减法算明白了，就完全够了。
基本所有的孩子到了大班，都知道2+7怎么算，只是得答案没有那么快。
大班的时候，家长让孩子能够快速得出答案就可以了，不需要4岁左右开始教。
第三个就是拼音。
如果家长和孩子都比较有耐心，学拼音跟着老师的速度是完全可以取得好成绩的。
现在教拼音的时间确实比较短，所以如果大家特别纠结的话，也是可以提前学的，但是不要提前太早。
拼音这种应用工具型的东西都是用进废退，你天天用就熟练，你不用就忘。现在让我去说拼音，有些复韵母或者声调应该标在哪，我也要犯错的。
所以不用学太早，小学之前把它弄明白就可以了。
幼升小保证孩子学会三件事，就可以了。
比这三件事更重要的，就是孩子的学习习惯和态度。
比如每天把自己东西收拾好、上课注意听讲，跟着老师的步调走，能听懂老师的指令。
小学老师上课经常说，大家把书拿出来，翻到多少页第几段。
有的小孩听见了第一个指令把书拿出来，有的小孩听到了第二个指令翻到多少页，很多小孩就把第三个指令给忘了，两眼发懵地看着老师。所以在学前阶段，家长可以训练一下孩子听连续指令的能力。
问题3：孩子有人带，可不可以晚点上幼儿园？
晓音老师：我是绝对不建议的。原因是孩子需要社交，幼儿园是可以完成社交的。
家长说，我天天带小孩出去遛弯，能碰到好多小朋友。
不一样，这种社交就跟我们在公司组织的聚会或者联谊活动一样，大家都不是很熟，在一起交谈很开心，但跟我们和朋友或者同事之间的日常交往完全不一样。
在幼儿园更接近于同事或者朋友之间的交往，他要练的是这种能力。
幼儿园能提供这种环境，所以即使有人带，还是建议孩子早点上幼儿园。
晚上幼儿园的孩子，自理能力和社交能力比同龄孩子要差好多，而且他可能会一直保持到幼儿园毕业。
所以再晚也不要晚过三岁，否则社交跟不上，会被欺负很长时间的。
问题4：五年级之前，您的孩子有没有做过英语启蒙?
晓音老师：我们做的不好，因为我不太在乎这件事。
我女儿是在我们幼儿园毕业的，我们幼儿园有英文老师，一天上一节英语课，然后孩子就上公办学校了。
上了公办学校后，一个星期有三次英文课，我断断续续一个星期带她读一本分级阅读的书，也做的不是特别认真。
紧接着五年级上的是国际学校，所有人都要用英语，她也开始天天大量地学。
当然只要方法正确，分级阅读是非常好用的，大家要坚持住。坚持几年之后，孩子的英语水平会非常好的。
我当年也考过托福，分数考得也很高，但是我的英文不如我女儿好，最起码现在不如我女儿好。
她写的英文小说、英文作文，我是不能改的，很像是美国孩子写出来的。因为她看原版分级阅读学的英语。我觉得分级阅读很好用，4岁以后还是要做。
问题5：拳击孩子适不适合？
晓音老师：这个靠家长个人判断，要看孩子喜不喜欢。
家长给孩子选兴趣班，要看孩子的性格和喜好，比如我的女儿，我就不会让她学，因为她是特别不喜欢跟人发生冲突的那种人，她不会去学习这种需要冲撞的肢体活动，但是有的孩子适合。
问题6：关于记忆力和专注力的训练。
晓音老师：三岁完全不需要。
很多家长觉得孩子专注力不好，我可以坦率地说，90%甚至95%以上的孩子，注意力是没有问题的。真正有问题的都是患病的儿童。
孩子的注意力时长，跟几个因素有关。
第一个因素是他本人的气质。
有的孩子天生注意力时间要比别的孩子长一点，这是本人性格。
性格这种东西是天生的，基本不可能改变。能改的话，我们每个人都可以改，但是我们改自己都很难，改别人就更难。
第二个因素跟家长提供的活动有关。
比如这个活动孩子不感兴趣，他找不着想要玩的，他就很容易溜号，就跟我们开会特别容易在底下玩手机一样，因为讲的实在太无聊了，竖一只耳朵听就可以了。
所以家长应该能够理解孩子为什么总是要溜号，因为孩子没有我们成年人会装模作样，也没有手机可以玩，他只能溜号，注意力就走远了。
尤其是三岁以下刚上幼儿园的孩子，他是不参与集体活动的，他就是要到处走到处看，熟悉、适应之后才能参与集体活动。
很多时候家长觉得孩子注意力不够，不是真实的情况，而且注意力不够，除非是病态，如果不是病态的话，也很难通过某种训练去训练好。
记忆力也是一样的，记忆力本身跟人的个体因素有关系。有的人比如我先生，他是一个很聪明的人，但是他就是脸盲，记不住人脸，这个也不是通过训练就能解决的。
问题7：5岁以前适合哪些体育运动？
晓音老师：绝大多数体育运动都是可以的，比如跑步、跳绳都是可以的，最好找专业老师训练。因为有些不专业的老师教的方法可能会损伤骨骼，但是只要量没有那么大，也是可以的。
问题8：三岁是上混龄班好还是普通小班好？
晓音老师：这个问题要看你找的混龄学校老师的水平。
大家可以设想一下，比如我是一个老师，现在班里有不同水平的学生，或者我是一个团队的管理者，现在团队有不同的人，我去管理他们，我把他们都带得很好，把团队的工作都能完成，这是多难的一件事儿。
反过头来对于一个老师来说，每个年龄段的孩子，能力差别特别大。一个老师有能力把不同年龄段差别这么大的孩子指导好，是不是要很有能力？
如果你的老师特别有经验，这几个年龄段的孩子全教过，而且教过很多轮，已经带了很多这样的孩子，各个年龄段全见过，能够提供很好的方法让孩子学习，混龄有混龄的好处。
但这种老师很少，如果孩子没有赶上这样老师的话，那么一定会有部分孩子被忽视。
通常情况下，第一个被忽视的是4~6岁的大孩子，小孩子因为刚刚上幼儿园吃喝拉撒睡的要求比较多，而且小孩子都会哭，所以获得的生活上的照料会比较多。
所以这个问题，首先是要判断你去选择的班级的老师，或者学校的老师，是不是有这样的资历和能力去控制这种场面。