新高考背景下的教学思考
——记浙江暑期培训
阳信县第一中学 孙立珍
7月23日，晨光熹微，我们踏上了赶往杭州的列车，一路风景秀丽, 满心雀跃。
7月24日，学习正式开始。众位教授、专家紧紧围绕"学生发展核心 素养”这一主题，从不同的角度剖析新课程背景下的高考改革，从不同的 层面介绍了浙江高考改革的经验和教训。
篇章一新高考，新在哪里？
1形式新
（1） 取消文理分科，实行"3+3”制，六（1七）选三制。
（2） 增加考试机会，学考一次，七选三与英语选考两次，语数高考 一次，成绩两年有效。
（3） 实施综合评价，基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考 综合素质评价，试行"三位一体”综合评价制度。
（4） 志愿专业优先，改变志愿方式，由原来的"学校+专业”的层次 选拔，转变为"专业+高校”的兴趣为先。设"一档多投”、取消批次
（5） 四种招考模式，统一高考招生、高职自主招生、单独考试招生、 三位一体招生
（6） 实行等级赋分，以当次学考合格成绩为赋分前提，不合格不赋 分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3 分。
2理念新
（1） 彰显一个理念：选择性教育理念，助力学生全面发展。
（2） 贯穿两条主线：科学选材和公平选材，符合素质教育导向。
（3） 破解三个难题：扩大选择权；推进综合素质评价选材；弱化一 考定终身现象。
（4） 统筹四对关系：中学素质教育导向与高校人才选拔的关系；统 一入学考试与多元综合评价的关系；扩大高校招生自主权和加强政府宏观 管理的关系；理顺与社会监督的关系。
【思考】新高考最大的利好在哪里？
1. 因材施教有望得到最大化的体现
新高考倒逼教学形式过去的固定班级变成走班制，无论是在学科上还是授 课教师上，学生都有了前所未有的自主权，在一定程度上可以改善一种方 法教50个学生的现象。另夕卜新的高考改革对教学方式和教学内容都有新 的要求，也促进教师教学方法的改进和完善。
2. “忍痛割爱”变为"教学相长”
过去是因为某一门学科过于薄弱不得不放弃与其捆绑式教学的整个文 或理，导致学生的优势学科得不到充分的发挥。新高考改革有助于学生在 学考阶段打牢基础，在选考阶段发挥特长；而教师在教学中也因学生的喜 好而教学相长，有效提高教学效率
3. 充满热情的专业人才得以进入大学
过去的学生是在择校而不是在选择专业，更多的时候，学生考虑如何 进入这个城市，如何进入这个学校，而不是这个专业是否是我喜欢并且想 长期从事的。新的高考改革之后，学生选择的是专业，也就是未来四年甚 至一生的时间我都将在这个领域学习深造，并创造属于我自己的价值。一 方面减少了过去因择校而不考虑专业导致的人才浪费，另一方面也提高了 学生的学习兴趣和创造能力，跟有利于学生和社会的发展。
篇章二 新高考，做哪些准备？
1构建合适的课程体系
开齐开全课程，保证学生全面发展；构建适合学生发展的科学的课程 体系。
2. 科学选课走班
科学选课走班，首先要保证有适合的学科供学生进行自主选择；第二 要有适合的班级为学生提供学习的环境；第三，也是最重要的一点要有充 足且强大的教师团队。这是能够进行选课走班，且保证选课走班得以顺利 进行的最重要的基础性条件。
3. 打造属于自己的优势学科
每个学校都有自己的特色，在学校发展的过程中不同的学科传承不同, 所以会呈现出自己优势学科。作为学校要打造属于自的优势学科。
4学校要重视生涯规划
生涯规划包括三个方面：学业规划、职业规划和人生规划。其中学业 规划是高中阶段最主要也是最重要的一环，学业规划是目的是帮助学生学 会学习。学会学习是一个人能够在激烈的生存环境中得以生存和发展的基 本技能。职业规划在高中阶段相对较难进行，但是可以借助各种社会实践 活动让学生体验不同的职业从而确定相应的专业，职业规划的目的是帮助 学生学会选择。生涯规划的最高层次是人生规划即学会做人。人生规划应 该贯穿于学生的一生，那么在高中阶段，教师需要做的是重视德育教育， 引导学生树立正确的价值观。
5.不断提高校本教材的开发能力
校本教材的开发是对课程体系的不断完善，也是对学生生涯规划的一 个补充和提高。校本教材的开发是发挥学校优势学科体系的一个过程，也 是发掘学生内在潜力的一个过程。
篇章三新高考，一线教师需做哪些改变？
1. 转变教学方法
在不断的教学改革中，一趟灌的教学方法已经非常少见，但是在学生 活动中，教师往往预设过多，无论是问题还是形式都将学生的思想困于课 堂和书本。新高考就是要打破这种局限性，逐步推进学生的学习实践能力。 因此在教学方法上，教师不仅要借助多种形式的教学媒体，还要因材施教、 分层教学。
2. 转变教学思想
在"一考定终身，一分定乾坤”的高考制度下，我们的教学是牺牲了 学生的睡眠时间、玩耍时间、对新鲜事物的研究时间、与社会的接轨时间 等等所有时间来保证学习的时间。陶行知认为"生活即教育”,而我们却认 为坐在教室里学习才是教育。新的高考改革为学生提供了更多的升学途径, 从更多的角度去评价学生，用更多的方式去选拔学生。因此我们也应该转 变教学思想，把教学放到更广阔的天地之中，推到更多的学生活动实践中 去，而不是把学生困在教室里，绑在板凳上。
3. 转变教研方式
过去我们的教研方式主要是集体备课。那么选课走班之后我们还要不 要集体备课？如何集体备课？如何在集体备课的基础上根据自己学生的学 情特点教出自己的特色？如何让集体备课从同一生产线到因材施教？这些 都是我们需要考虑的问题。
4转变学生管理理念
过去的教学中，作为教师我们除了在教学中渗透基本的学科价值理念 之外，对班级管理参与较少，甚至是几乎不参与。新的教学形式下，我们 不仅仅是教学班的教师，更有可能是教学班的班主任。我们担负着组织教 学以及班级管理的双重职责，同时"导师制”是教学管理中的最新形式， 这就要求作为普通教师也要有基本的管理能力和管理理念。这是对一线教 师的新的挑战。
四天的学习很快过去了，看似几个简单的报告却给我们描绘出了 "新 高考”的宏伟蓝图。蔡小雄校长幽默风趣，对新高考中经验教训鞭辟入里; 梅进德老师的生涯教育彰显教育的先进和新意；缪水娟老师的报告专业落 地，力压群芳，让一线教师对课程与教学有了更深刻的认识；徐建明校长 高屋建瓴，一场报告让我们选课走班以及遇到的问题、困难及解决方式有 了新的认识；赵琴老师，不疾不徐娓娓道来，一场德育盛宴就这样润物细 无声地展开；方张松老师一支粉笔写尽教育的真谛，一串串数据形象了读 书的意义，不仅作为教师这个身份受益，以家长的身份来说也受益匪浅！
四天的课程，两天的行程。县局领导全程陪伴，及时解决遇到的各种 困难、问题，殷切关怀，谆谆教导；负责我们食宿行程安排的校领导细心 照料、精心准备；同行的教师不辞辛苦不惧酷暑，还在行程中给予关怀和 帮助。明明已经三十有余，却在这次行程中被照顾成小孩子，同行教师的 这份情谊仿若烈日下的一处荫凉、闷热中的一缕清风，感人至深！ 记得董老师在群里说，谢谢我这几天的辛劳！那一刻其实真的不知道该说 什么。
我做了什么呢？透过镜头，董宝礼、边建新、刘洪恩、白志刚、王 玉全、司海强、张兴江、刘香一、吴玉华等大一中的前辈老师在学习时的 庄重、认真和踏实让我肃然起敬；范德新、范新民、赵希东、张艳飞、温 兆东、王宝友、张宝乐等老师密密麻麻的笔记让我心有戚戚；杨萍老师和 王文娟老师，身体不适却不说一声，不耽误一分钟，那份认真和执着让我 感到生机和力量。所以，其实需要感谢的是我，因为透过镜头我学会了谦 虚、学会了认真、学会了执着、学会了勤奋！尤其是董宝礼校长，不辞辛 劳，白天听课，深夜赶制简报，感动之余，深深为这份担当、勤奋所震撼! 酷暑之日，杭州之行，铭感五内，不忘于怀！只因神圣使命而奉献，只因 桃李芬芳而渴望，只因阳信教育而坚守！
