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很多时候，人们习惯于将学校文化认为是学校的精神文化，也就是在长期的具有实践活动过程中所形成的师生员工共同持有的价值观、行为准则等的总和。但是我们不能不看到的是，这些精神文化只能来自长期的教育实践活动。只有在长期的教育实践活动中，在师生员工中所形成的共同的理想、信念、行为准则、做事方式才是学校真正的文化。这种与学校师生员工的行为准则、做事方式相联系的学校文化，我们将其称之为学校行为文化或学校活动文化。学校行为文化是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观的折射。有人曾专门研究过学校的行为文化，认为有12种行为文化直接影响着学校的教育教学改进，也影响着学校员工、尤其是教师的发展。其中，排在最前面的4种学校行为文化为：（1）同心协力——学校员工相互合作；（2）尝试新事物——教学是一种充满智慧的有意义的活动，教学管理人员应激励广大教师勇于尝试新的思想和技巧；（3）高期望——学校教师和管理人员不断追求卓越，并对学校给予高期望；（4）信任与信心——教学管理人员与家长信任教师的专业判断与承诺，教师有信心促进自己的专业能力的发展，设计恰当的教学活动。根据教师可持续发展的需要，作为学校行为文化中的教师行为文化，最重要的是要突出以下三个关键词，即进取、合作、创新。