“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”
——奥古斯特 · 罗丹
育是素质教育不可缺少的组成部分
美育是指培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力教育，也称美感教育或审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化情感教育。
它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。
我国近代著名教育家蔡元培说：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。
乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。
可见，美育是审美与教育结合的产物，人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。
在人类发展中，美育占有重要地位
美国国家教育科学院曾做过一个调查，在对1999-2000 学年度与2009-2010 学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有5 万多毕业生参与的问卷调查。
其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果颇感意外。毕业1-5 年的学生答案是“基本技能”，毕业6-10 年的回答是“基本原理”，毕业11-15 年的结论是“人际关系”，而毕业16 年以上的则提出：艺术最有用。
这里说的“有用”并非是直接转换成物质的有用，而是被艺术浸染后拥有的一种感知世界和独立思考的的能力。
就像蔡元培曾经说过的：美育的目的在于陶养人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。
艺术从来不是艺术本身
当你喜欢艺术时，这个国家就会充满了关爱、人情、人性，会对所有的山水、天空、大地都充满了感情，这就是艺术的巨大力量。
实际上
人类天生具有一定的创造能力，创造能力的强弱也是考察一个人可持续发展的重要标准。
艺术思维侧重于直觉，具有跳跃性、非线性的特点，因此在很多类型的发明创造的过程中，都会起到关键的链接作用。
在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。
康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。
它揭示的真理超越了科学的范畴。”
关于艺术有多重要，恐怕可以找出万条理由。
艺术教育，是对人的质量的提升
艺术家徐冰曾对自己的学生说：
“在教与学的过程中，通过对每一件作品细微处的体会，通过交换感受的点滴小事，使我们从一个粗糙的人变为一个精致的人、一个训练有素、工作方法的人，懂得在整体与局部的关系中明察秋毫的人。
懂的
使学生具备从事任何领域都必须具备的一种素质：一种穿透、容纳、消化各类文化现象的能力以及执行的能力——最终解决的是作为一个人的水平问题。所以不管将来是不是做艺术，在任何领域都应是出色的、有创造力的。”