高校本科育人模式创新 “以本为本”育新人

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北京9月11日电 本科教育是高等教育的立命之本、发展之本,在“双一流”建设启动一周年之际,国内高校的本科育人模式纷纷进行了创新,取得了新的发展。

背书就能考高分?那已经是“尘封记忆”

没有一流的本科教育,就没有一流的大学。在今年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议举办期间,四川大学和兄弟高校一同起草发出了《一流本科教育宣言(成都宣言)》,号召培养一流人才,建设一流本科教育。

一直重视本科教育的川大,经过近十年来的改革实践,探索出了自己的路径。学校以课堂教学改革为突破口,以“教室革命”为抓手,尝试探究式——小班化教学,按25人编班,开设了课程9000多门次,超过课程总数的70%。在教学硬件设施上,学校全面推进了“教室革命”,打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等类型的智慧教室400多间,超过教室总数的80%。

在具体教学中,川大创新性地推出了非标准答案考试,根据不同学科、专业的特点,实行开放式命题,让背书就能考高分成为“尘封记忆”。另外,学校还实施了全过程学业评价考核,加大过程考核成绩的比重,把期末考试成绩权重降低到不超过50%,平时成绩的分布在6次以上,100%课程都实现了全过程考试,让期末考前突击成为“过眼云烟”。

四川大学注重引导学生发现、分析、解决问题,激发学生创新精神、创新意识和创新智慧,培养批判性思维、创造性思维和自主学习习惯,学校出台了“创新创业教育改革行动计划”,把“双创”教育改革贯穿到人才培养全过程。同时,川大还建设了学生创意实践平台,打造了学生“i创街”,在这条集聚前沿和活跃思想灵感的街上,既有集资源对接、创业咨询、团队孵化为一体的“青创魔方”,也有学生们参与创办的舞蹈工作坊、飞行器创意设计与体验中心、无人超市等,在这样的创新氛围中,学校鼓励学生把创意落地实践。

如何让“让学生们不出国就能留学”?为了提升学生的国际竞争力,四川大学特地开展了“国际课程周”,把世界一流大学教授“请进来”,六年来邀请了近800位海外教授为学生开设了近千门次全英文课程。另外,学校还每年资助3000名以上川大学子“走出去”,通过短期访学、到国际组织见习实习、到海外基地实践等,进一步拓展学生国际视野。

打造一流本科需配备优秀的师资,四川大学强化师资护航,善于引导教师爱教乐教善教。学校重奖全身心投入到一线教学的老师、重奖积极开展教学改革的老师、重奖课堂内外与学生交流互动的优秀典型老师。同时,川大对教师业务要求较高,实行教师“双证”制度,教师上讲台必须持有教师资格证和教学能力培训合格证,大面积、大幅度提高了教师的教学能力和教学水平。

只要池子里有几条活跃的‘鲶鱼’,就不会是一潭死水

一直以来,复旦大学始终坚持将本科人才培养和本科教育质量放在学校发展的战略地位,推进了一系列基于“通识教育-拔尖培养-多元选择”有机结合的教育教学改革。

将通识教育与多元选择有机结合的“2+X”培养体系如今已成为复旦大学本科教育实践的一道“名片”。在这一培养方案下,学生在大学期间不仅能修读自己心仪的专业课程,还能获得更多的选择机会,本科前两年学生着重开展通识教育和大类基础教育,专注基础融通;从本科三年级开始,则可以根据个人特长和人生规划,选择专业进阶、跨学科发展、创新创业等不同的发展路径,实现适合自己的个性化发展。

基础学科拔尖人才是仰望星空、思考人类命运的“领跑者”。早在1998年,在李政道先生支持下,复旦大学等国内四校启动大学生课外科创“?政项目”。2009年,复旦正式启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”(以下简称“拔尖计划”),至今已毕业荣誉学生400名,近100%在国内外名校深造。为了激发本科生在学习和研究上的最大潜能,复旦大学在优秀拔尖创新人才培养上的举措正在全新升级,探索本科“荣誉项目”的建设。

长期以来,复旦大学对于拔尖人才的培养并非采取独立组成学院的集中式“圈养”模式,而是采用开放式的培养办法,将学生分布在相关院系“散养”,始终坚持“高开放度”和“高挑战度”。“荣誉项目”也不例外,以富有挑战性的荣誉课程和高标准的科研实践为核心,其中,荣誉课程将设置更多大学分课程,具有明显高于普通课程的教学深度。复旦大学本科生院常务副院长、教务处处长徐雷介绍说,“荣誉学生不是评出来的,而是自己闯出来的。”本科“荣誉项目”要求修读25个学分的高挑战度荣誉课程,以及高挑战度的课外科创项目,最终闯过所有关的学生,才可以授予荣誉证书。

据了解,荣誉课程除了在普通课程基础上加大课程深度,同时还增加讨论课,或增开研讨课,课程要求的阅读量、写作量和对问题的探究深度都远远超过普通课程,在讨论的过程中有时还需要面对同学及老师的质疑与挑战。“只要池子里有几条活跃的‘鲶鱼’,就不会是一潭死水。”复旦大学本科生院本科“荣誉项目”项目主管陈力奋表示,高挑战度的课程既是为“吃不饱”的学生准备的,是培养“未来科学家”的预备课程,也同样能够带活整个校园里的学术氛围,带动学生整体学术水平的提升。

除了“2+X”培养方案、荣誉课程项目外,复旦大学还推出了创新创业项目、学程项目等方案,皆以“少而精”为原则确定必修课,为学生开辟不同特色的培养渠道。同时,各院系也以交换生、实验室访学、联合培养、异地教学等多种形式,将“请进来”与“走出去”相结合,使学生置身于国际化的环境中,接触前沿。

栽好梧桐树,引得凤凰来。唯有构建完善的本科课程体系和人才培养方案,抓住人才培养的重点环节,集中优秀教师参与本科人才培养才能为提升本科生人才培养质量提供保障,为实现高等教育强国奋斗目标作出应有的贡献。

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