被“学生自残”吓到辞职,别逼老师放弃你的孩子

subtitle 网易槽值06-06 10:07 跟贴 22854 条
“跪着的老师教不出站在的学生”,家长和老师不是棋逢对手,而是并肩而行的战友~

本文系网易沸点工作室《槽值》栏目(公众号:caozhi163)出品,每天更新。

小孩子的专属节日儿童节刚过。但对他们来说,最奢侈的儿童节礼物也许不是去游乐场,而是不写作业不考试。

因为一考试,就有考不好的风险,一考不好就有被批评的风险。

然而凡事都有例外。

前几天,一位来自河南驻马店的家长因为孩子考试成绩不好,对老师发了火。

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这位四年级的班主任把学生默写古诗的成绩,及学生照片发到23人的微信家长群里,引发了部分低分孩子家长的不满。

这些家长认为,老师这样的举措严重伤害了自己和孩子的自尊。一位家长甚至声称:请老师登门道歉,否则就要告到县教体局去。

更出乎意料的是,一位学生因为分数被公布,甚至“有自残的可能”。

公布分数“危及”到孩子的性命,老师被吓住,在微信群里给所有家长道歉,并写了辞职信,信中称,“自己感到深深的恐惧,不敢伤人性命,请求辞职”。

这封辞职信一度刷屏,引起不少人关于孩子教育的讨论。

《人民日报》微博下的评论,高赞评论呈现出严重的“一边倒”的倾向

双方的支持声音都有,但大多数网友认为:家长反应过激,孩子太玻璃心。

一次分数的公布就选择自残,再合格的老师也无法控制这种情况。比起老师,孩子的性格与心态,往往由家长多年来潜移默化的示范和教化决定。

看看事件中家长要求道歉和扬言上告的做法,个中关联也就不难发现了。

1

孩子的幼儿教育

很大程度上由父母决定

家庭教育的重要性无须赘述,但很多家长对“家庭教育”的理解存在偏差,认为给孩子讲讲人生道理、教孩子识字、背乘法表就是教育。

其实不然。

苏联教育学家马卡连柯这样表述家长对孩子的影响:

“不要以为只有你们和儿童谈话的时候,或教导和吩咐儿童的时候才是在进行教育。

其实你们的每一瞬间,都在教育着他们:你们怎样跟别人谈话、怎样谈论其他的人、你们怎样表示欢欣和不快、怎样对待朋友和仇敌、怎样笑……所有这些,对儿童都有很大的意义。”

孩子就像白纸,可塑性和模仿性都很强,家长的一言一行,都很可能被他吸收纳取,最后形成自身的修养。

毫不夸张地说,每一个孩子的处事方法,都是父母处事方法的映射。

已有研究发现,大脑的道德学习是大脑前额叶担任的工作,其敏感发达时期在3~8岁前后,10岁前后达到巅峰。

换言之,道德学习的决定性时期在10岁之前。

而在这段时期,家庭是孩子生活的主要场所,孩子与父母几乎朝夕相处,若一味指望等到孩子入学后让老师去教育,只恐为时已晚。

到了一定的年龄,孩子性格、道德观就已经基本成型。这个时候再试图让学校老师去“纠正”孩子的性格,就没那么容易了。

事件中,老师的一句话也让很多网友心疼:

事件发生后,当事老师所发的微信消息截图 / 大河网

师生关系一对多,一位班主任需同时兼顾几十名学生,一个班级里总会同时存在成绩上有差异的孩子、调皮捣蛋和沉默寡言的孩子、家境优渥和家庭普通的孩子……

亲子之间则是二对一的关系,一个孩子身上汇聚着两个成年人的目光。

和人打交道总是充满酸甜苦辣,再优秀的老师,也无法让所有家长满意。

有些能力,真的只能靠父母来教。

2

培养孩子的逆商

才能经得起风雨打磨

这个世界上,最不该“娇惯”的,就是孩子。

印度尼西亚学生的数学成绩普遍较其他国家低,因此有学者对140名学生进行概率抽样。

结果表明,自我效能感和逆商显著影响学生的数学学业成绩,性别影响不大。

推倒传统意义上的性别偏差,逆商是成绩的最重要影响因素,同样也是孩子的人生必修课。

逆商(Adversity Quotient,简称AQ)全称逆境商数,指的是人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

简单点说,就是一个人的挫折忍受力。

一个AQ很低的人,遇到挫折容易沮丧,低迷,失去斗志,甚至自暴自弃,也难以有更好的表现,甚至可能走向极端。

湖南新化六年级男生小吴,在小学毕业庆祝会上从教学楼四楼跳下,抢救无效后死亡。

事发前一天老师组织班会活动,小吴和三个同学放学后将课桌摆成回字形,还决定担当班会的小主持人。

第二天,老师发现教室情况,加上班里学生异常喧闹,于是要求学生将课桌恢复原状。

或许是想起昨天搬桌椅的辛苦,小吴表现出不满并开始抽泣。

老师开始上课后,小吴突然跑出教室,翻过护栏跳下四楼。

谁都不忍心责怪一个离世的小孩,问题所在可能是对孩子逆商教育的忽视。

研究表明,在不同学段中,父母教养方式对青少年逆商的影响力程度不同,但均具有影响作用。

因此,父母教养孩子,不仅要关注学习成绩,更要注重逆商的培养。

首先,是孩子的基本生存能力。

从孩子懂事开始,就应该让他们尝试一些基本技能:如自己吃饭、穿衣、独立睡觉等。

过分溺爱等于粗暴剥夺了许多第一次,也让他们失去了接触失败和挫折的机会。

其次,要学会延时满足孩子的需求。

很多家长害怕看到孩子哭闹,一有情绪马上就满足他们的要求,这也让幼儿丧失了提高忍耐力的机会。

在孩子遇到困恼时,最好的做法是鼓励,而不是马上给予帮助。

最后,切记要树立孩子的自信心。

自信不是突然获得的,而是一点点的个人行动带来的积累。

对孩子的心声,要学会倾听,学会尊重,让他们在遇挫时不会丧失继续的信心。

3

教给孩子规则意识

有明辨对错的能力

“无规矩不成方圆”,古人的教育思想放到今天仍适用。

调查显示,中国幼儿规则意识普遍较差,部分家庭甚至一点没意识到规则教育的重要性。

等到把幼儿送进学校了,才发现原来家里的“小霸王”和“小公主”不遵守秩序排队、吃饭乱洒食物、与人游戏时不守规矩……

幼儿规则意识的缺失,主要是不良的教养方式导致,父母明知道错,但宠溺心理让他们不愿约束。

还有另一个重要原因,家长本身不爱守规则。

曾国藩的家族颇具传奇色彩,后裔有成就的多达200多人,遍布各个领域。

他提出了八本家训,只是早起这一点,曾国藩就亲身躬行养成习惯。从《曾文正公家书》就能发现他对家人的早起几乎是唠叨般叮嘱。

在给儿子曾纪泽的信中,总是不厌其烦地询问:“尔在家常能起早否?诸弟妹早起否?”

现在流行一种育儿方式——放养。美名其曰让孩子释放天性,不加约束稍不注意,放养式教育就变成放纵式教育。

有效帮助幼儿把“规则”内化为他们的“规则意识”, 是家长们值得思考的问题。

一要奖惩分明,执行有度。

一味奖励和惩罚不能带来好的效果。

太多奖励会让孩子太过功利,太多惩罚也会让他们失去自信。奖惩有度,家长不是按心情来决定规则,让孩子看到一个稳定的规则执行,才能培养规则意识。

二是规则从小事做起和家长做起。

看似简单的排队,对很多孩子甚至家长都是很难做到的事情。不遵秩序也就容易被孩子习得。

家长如果以身作则,督促孩子从小事做起,慢慢能建立孩子的规则意识。

4

加强孩子的底线教育

有说“不”的能力

育人者,当以身作则,父母对孩子的早期教育会让他们记忆深刻。

有的家长往往忽略了这一点。

《铁拳男人》里的爸爸詹姆斯带着儿子过着穷困潦倒的生活。

有一次,儿子在商店偷了香肠,爸爸知道后立即让儿子把香肠送回去。詹姆斯告诉儿子:咱们的日子是很苦,但这并不代表可以偷东西。”

对孩子做到最起码的金钱教育,虽不能保证让他成为一个成功的人,但这些品格绝不有害。

另外一项重要的底线教育,是让孩子不要随意伤害身体。

2003年8月,在中国科技馆举办的《中学生心理成长战略》的报告上,一位十三四岁的小女生告诉老师:“我有一种奇怪的想法,每天我不是想把自己的手腕用刀割破,就是想把耳朵捅破。”

孩子的问题令人震惊,而那场会议中,自伤的不只小女孩一个人。

这种伤害自己身体的行为被称为“非自杀性自伤行为”(Non-Suicidal Self-Injury)。

密苏里大学精神病学家 Armando R. Favazza 对30名、平均年龄为17岁的少年进行了调查,结果发现他们有45%的人自伤是为了获得自我“满足”,在负面情绪面前,自伤成为他们处理那些难以面对的情绪的发泄工具。

北卡罗来纳大学临床心理系主任Mitch Prinstein发现,自伤的少年往往会组建群体,或效仿同龄人的自伤行为来伤害自己。

用身体上的疼痛转移精神上的痛苦,痛苦就变成永远填不满的无底洞。这种行为只会暂时缓解负面情绪,解决不了根本问题。

要从根本上防止自伤行为,需要父母与孩子建立身体界限,教会孩子如何正确地处理情感。同时避免家庭中可能出现的心理虐待:如对孩子羞辱、打骂、指使、忽视以及侵犯个人隐私等。

5

培养孩子的责任心

为自己造成的问题担责

路要自己走,才能越走越宽敞。

一个小男孩小时候因为踢足球,打破了一户人家的窗户而被要求支付20美元赔偿金。

他当时又急又难过,找到自己的父亲哭诉。

男孩的父亲没有大发雷霆,而是答应借给他20美元,并让他一年之内还清。

一年内,他打零工挣钱,甚至洗盘子、擦皮鞋,一年后,他终于还清了20美元。

父亲用行动教会他如何承担自己的过错,这也让他铭记一生,他是美国总统里根。

现在孩子犯了错,不少家长会说:“ta还是个孩子,至于吗?”

家长对孩子的过度维护,早已让孩子失去了自己承担责任的机会。比起熊孩子,熊爸妈更可怕。

培养孩子的独立性,使ta成为一个真正独立的个体,是每个父母应有之责。

“但凡不能杀死你的,最终都会使你更强大。”让孩子做事情有始有终,有勇气承担任何结果的心态,内心才能不被任何困难击倒。

父母给孩子最好的馈赠是什么??

不是豪车也不是豪宅,而是教会他如何做人,教给他一种永远诚实善良、积极乐观、努力向上的精神,是任何人都拿不走的财富。

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参考文献:

[1] 刘利民. 家庭教育和学校教育的边界[J]. 教育理论研究. 2017

[2] 杨雄, 刘程. 关于学校、家庭、社会“三位一体”教育合作的思考. 社会科学. 2013

[3] STOLTZ PG. Adversity quotient turning obstacles into opportunities[M]. New York: John Wiley Sons,Inc,1997:88 -100.

[4] Suryadi, Bambang; Santoso, Teguh Iman. Self-Efficacy, Adversity Quotient, and Students' Achievement in Mathematics.?International Educati?o?n Studies, 2017.

[5]徐芳芳.单庆芳,洪贝琪,吉峰.青少年逆境商与父母教养方式关系研究[J]. 济宁医学院精神卫生学院. 2015

[6] 祁 岩. 在游戏中培养幼儿的规则意识. 陕西师范大学金泰丝路花城幼儿园. 2013

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