【校朋】学生激励教育平台——养成好习惯比成绩更重要，从小培养学生好习惯，记录学生日常生活和学习的点点滴滴，以积分形式量化考核，好习惯随时养成，坏习惯随时纠正，不仅是老师培养学生养成好习惯的最佳工具，更是老师管理班级的好帮手。
小学阶段是养成孩子习惯和规则意识的最佳时期，错过了日后就需要付出很大的代价。尤其作为与孩子们朝夕相处的班主任，在平时的班级管理中，要注重培养学生基本的规则意识，需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。
下面这位是来自吉林长春的优秀教师吴老师，她将自己在班级管理方面的一些经验分享给大家：
1、制定规则，重落实。
我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，我对学生从来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。
我利用校朋学生激励教育平台，和同学们协商评比规则和评比的标准，
如早晨进行自主阅读（进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选阅读内容，可以是课内的，也可以是课外的。）+3分
不能随意地走动和吵闹，教室必需保持安静；+3分
课前2分钟的诵读古诗，人人参与，不能滥竽充数；+2分
课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”； +2分
作业及时完成和上交，做到天天清（对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。）+1分
不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。
2、落实规则，重表扬，以一促全。
在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激励和表扬充斥了我的管理工作。
当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子，给他加上1分；
当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子，加上1分；
当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”；
当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他是个认真的孩子。
学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。
肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是激励和表扬的目的。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。
3、树立榜样，贵坚持。
身边的好榜样往往能激起学生的竞争意识，产生一股不服输的劲儿，而且身边的榜样也让学生觉得这样的要求并不高，只要我努力一把就能达成。
我利用校朋的小组功能，把孩子们分成8个小组，每个小组里都有学习好的学生和学习差的学生，我要求学生自己在班里找一个追赶的对象（这个追赶的对象与自己相比不要太远，应该是与自己不相上下的同学。）自己制定计划如何来超越他。
目标不要定得太高，应该是自己努力一把可以做到的。当学生真的达成目标时，便告诉他要坚持，就如毛泽东说的那样“做一件好事是容易的，难的是一辈子做好事”，而“努力一次也是容易的，难的是一直努力。”
“榜样+坚持”让学生不再恣意地学习和生活，各项规则也就在班中蔓延开来，逐渐形成了具有良好习惯的班集体。
制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。于是，我经常要学生问自己这样一句话——“今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？”我想，假如学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事。
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