一篇《月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假》的文章，在家长的朋友圈引发热议，文中这位企业高管妈妈，称自己月薪三万，却难以应付孩子一个暑假的花销。
孩子的各种活动项目林林总总算下来一共3.5万元，让这位妈妈大跌眼镜的同时，也反映出中国家长面对教育迎来了前所未有的“焦虑”状态，尤其是中产阶级。
乍一看，这些花费似乎都是理所应当的，既让孩子开拓眼界，学习兴趣爱好，又让孩子保持锻炼，补课加强文化课，好像没有哪一项是多余的。
结果是，孩子受不了，家长吃不消，大家都表示心累。
另外一位家长网友也在网上焦虑发问：
“身边好多人为了孩子花钱办户籍，买学区房，报各种辅导班，送出去留学，给孩子提前买好房子……孩子很累，大人很苦，都为了“将来的美好”。
听了很多诸如“给孩子健康身体阳光心态比什么都重要”的鸡汤，但对照身边芸芸众生的务实做法，难免困惑。”
面对身边家长对孩子的大力投入的行为，这位家长不知该如何是好，自己本想保持一颗清醒的头脑，给孩子以“健康阳光的心态”，却无奈于周围环境的躁动，让自己忐忑不已。
随大流吧，觉得这样的做法太功利，对孩子和家长未必真的好。
做一个特立独行的家长吧，又怕耽误了孩子，教育的试错成本太高。
可谓左右为难。
更讽刺的是中产阶级育儿五大鄙视链：
动画片、旅游、兴趣爱好、幼儿园和早教学校等教育相关产业，都在家长的疯狂推崇下，自动站队，先后成序。
学费15-20w/年的国际幼儿园培养出来的学生，和学费800/月并没有门卫的幼儿园培养出来的学生对话：
前者问“你的英文名是什么？”
后者答“我没有英文名。”
于是前者跟另一个有英文名的同伴跑开玩耍了。
这并不是虚构，而是真实发生的事情。
有英文名的孩子和没有英文名的孩子分开玩耍；
看喜羊羊、熊大熊二的孩子，与看米奇妙妙屋、小猪佩奇的孩子各自为伍；
更有某些家长为幼儿园把6万/半年的学费降到3万元的行为感到不满，并表示“降低了学费就是降低了生源质量”，交得起6万学费的家庭与交3万学费的家庭根本不在一个阶层。
好学校的优质教育资源更能塑造一个人的综合能力，这本无异议，但是身处这样的教育资源鄙视链大环境中，接受这种氛围的熏陶，以及家长的行为的影响，是否让孩子无意间丢失了某些更重要的内在品质，比如友好、包容、谦卑等。
这些正是中产阶级家长所面临的困惑，是什么原因让中产阶级如此焦虑呢?
中产阶级
中产阶级（middle class）是一种社会阶层，在现代社会中，指拥有一定程度的经济独立，例如有安定、较高薪酬的工作，在现代社会对社会的发展和稳定起很大的作用，也可以被称作小康阶级，但有时贫富差距大时可能位于社会中间收入却不高。
此词常用于专业人士、学者、知识分子，或大企业、公营机构、政府部门的中级管理层，或中小型企业老板，中学、小学、幼儿园校长、教师、社工和护士等。
普遍心理
中国的中产阶级，他们大多拥有中高水平的收入，受过良好的教育，通过艰苦的奋斗生活，改善自己了的阶级状况，一步步站稳了脚跟，拥有一定的社会地位，走到了今天的“中产阶级”。
根据马斯洛需求层次理论，在初步满足了基本的物质需求、尊重和社交需求之后，为了稳固这种状态并满足更高层的自我实现等需求，他们还想爬到更高的阶层，不甘于只做中产，因为中产随时面临下跌的风险。
也正是因为如此，面对社会阶级得不断固化，他们对个人及家庭的前途充满担忧，相比上层阶级对“中国教育体制”的失望并选择送让孩子从小接受西方教育，和下层阶级对孩子教育的不重视，教育资源对中产阶级来说是跨入精英阶层的重要通道之一。
因此，他们希望享有优质教育资源，从而让孩子获得他们眼中的“成功”。
导致现状
不约而同地，中产阶级父母将自己“成功”的心路历程、经验教训，以及人生价值观寄托到下一代的身上，希望孩子能按照自己设定的最佳路线发展：
不能输在起跑线上
以牺牲自由的生活时间为代价，赶场于各种各样的特长班、培训班，甚至从幼儿园时期就抹杀了孩子的好奇心和创造力，只关注于孩子学了多少知识，记了几个英语单词等。
殊不知对于孩子培养来说，最重要的是创造力和想象力，和对生活、对世界的好奇心。
艺术特长不能没有
微信朋友圈已经沦为家长炫耀的最佳领地，钢琴十级，声乐十级，小提琴，美术，书法……
孩子接受艺术的熏陶固然是好事，取得成绩更值得表扬，但是部分家长已经忘记什么才是最重要的，是孩子通过学习艺术而修炼出对生活的感知力、理解力，还是那张十级证书呢？
别人家的孩子
中国孩子从小生活在“别人家的孩子”的对比之下，相传别人家的孩子是一个“聪明懂事，性格开朗，功课好，人缘好，琴棋书画样样精通，考得了名牌大学，找得到体面工作”的孩子。
习惯于拿自己的孩子跟别人的孩子攀比，或许更是家长与家长之间的攀比心理。
当我们不知道自己为什么成功了，或者说我们对我们的成功从心底里不那么喜悦和充实，就会不自然地想通过其他方式来证明一些东西。
费里德里希·尼采
——1872年
这些我们眼前正在上演的故事，别人也曾经历。早在19世纪，就有先哲对所谓“功利化教育”作出了思辨。
普及教育是最受欢迎的现代国民经济教条之一。
“尽量多的知识和教育→尽量多的生产和消费→尽量多的幸福”，这差不多成了一个响亮的公式。
在这里，“利益”，更确切的说“收入，尽量多赚钱”成了教育的目的和目标。
按照这一倾向，教育似乎被定义成了一种眼力，一个人凭借它可以出人头地，可以识别一切容易赚到钱的捷径，可以掌握人际交往和国民间交往的一切手段。
每个人必须学会给自己精确估价，必须知道他可以向生活索取多少。按照这种观点，人们主张“智识与财产结盟”，它完全被视为一个道德要求。
在这里，任何一种教育，倘若耗时太多，便是可恨的。按照这里通行的道德观念，所要求的当然是相反的东西，即一种速成教育，以求能够成为一个挣钱的生物，以及一种所谓的深造教育，以求能够成为一个挣许多钱的生物。
一个人所允许的文化仅限于赚钱的需要，而所要求他的也只有这么多。
简言之，人类具有对尘世幸福的必然要求，因此教育是必要的，但也仅仅因为此，你们不要混淆两类事情。
为了生存，为了进行生存斗争，人必须多多学习；可是，他作为个体为这个目的所学所做的一切仍与教育毫不相干。
相反，唯有在一个超越于窘迫、必需、生存斗争世界的大气层里，教育才开始。真正的教育是一个纤足的仙女，而这种以谋生为目的的所谓“教育”只是“一个可供使唤的丫鬟”，“一个有智识的女仆，生计、收益、需求方面的女管家”。
任何一种学校教育，只要在其历程的终点把一个职位或一种谋生方式树为前景，就绝不是真正的教育，而只是一份指导人们进行生存斗争的“说明书”。
遗憾的是，参照这份备受推崇的“说明书”，我们仍在不遗余力地执行着既定方案，孩子的人生从此步入和别人一样的正轨，并逐渐长大成人完成父母的期望，继续为了“更高的阶级”而奋斗终生。
有一句话这么说，比你优秀的人比你更努力。它将一个我们不曾意识到的现实活生生地摆在面前，当中产阶级的孩子为了阶级晋升而努力追求“成功”之时，精英阶级的孩子可能已经开始探寻人生的意义，实践自己的梦想，走上了“自我实现”的另一条“成功”之路。
是否真的对于中产阶级来说这是一条必经之路，只有通过一代又一代的堆叠来跨越到上层阶级，才有权利去体验充满生命力的人生？这是一个问题。
或许我们将用整个人生来解答这个问题。
又或许，有些人早已看透阶级晋升的终点和人生的意义，真正的“成功”不过是做自己想做的事，有说“不”的权利，过自己认为有趣的人生。
因此他们在“阶级晋升”和“自我实现”之间为孩子努力寻找一种平衡的状态，虽然很难。
面对种种“成功”的定义，谁又能说哪一种才是真正的“成功”呢？