文/丹妈
去年好友儿子去一国际幼儿园面试，听她说面试内容就是给他儿子一堆玩具，看他怎么玩、是不是每样都会玩，比如拿到积木是会堆还是只会拿着扔，能不能独立玩耍，能不能和别的孩子一起合作等等
从心理认知角度，我很理解幼儿园的做法，玩耍方式的确是判断孩子发展情况的指标之一，所以我对陪叮当这方面很重视。
最初，我把这种重视寄托于早教班，定点定时去上课，认真听课不敢马虎，但是上了很长一段时间，感觉收效甚微，或者说性价比不高。
后来我在孩子日常的玩耍中下狠下功夫，做了不少研究和实践，发现叮当的游戏能力大有长进。
今天分享的文章，重点不在于要不要上早教班（这个话题每个人都有不同看法，退早教班只是我个人行为），而在于日常生活中，正确陪伴孩子玩耍、建立良好的亲子关系，才是最重要、最划算的！
对于学龄前的孩子来说，玩是孩子最主要的工作，最重要的作业。
而陪玩就是我们教育孩子最好的途径。
那么到底让孩子怎么玩，孩子才会更聪明？
今天丹妈就我平时陪叮当玩的一些经验，以及结合《游戏力》与《聪明养育》等读书笔记，来分享一下到底该让孩子怎么玩，孩子才会更聪明！
叮当最喜欢玩的玩具之一
可能你们会觉得“不就是玩吗？”放任自流，孩子开心就好~
确实，孩子在玩的过程中，自己开心是最重要的。
但“玩”对孩子的意义，其实远不止我们想象的那么简单：
● 孩子在玩中学习：七八月时，叮当喜欢把积木放进嘴里，他是在用嘴认识木头的形状与材质；
去河边玩，他把东西丢进水池，是好奇物体的沉浮……
他乐此不疲地玩着这些看似无聊的游戏，因为他刚来到这个世界，对什么都充满好奇；
● 孩子在玩中发展自我：不断的抓东西，是在发展自己的抓握能力；爱捡地上的小东西，是在发展自己的手眼协调与精细运动能力；在扮家家中与小伙伴合作、轮流玩耍，是在发展自己的自控力与社交能力以及想象力……
● 孩子在玩中表达情绪：前阵叮当断夜奶，突然睡前突然爱抱娃娃，我想他是在用这样的方式安抚自己。
一、在陪玩中放下“教育目的”
1、你觉得好玩的，孩子才会觉得好玩：每次朋友好奇我是怎么在外出时不用手机，就能让叮当不闹不吵，我就会拿出这几张叮当的照片——让他玩拼图、看绘本……
给他玩些拼图，世界立马安静了
但朋友经常给我的反馈却是：“我家孩子不爱玩这个”。
买回来的玩具孩子不会玩不爱玩，相信是许多爸妈都遇到过的问题。
其实我家里有很多玩具（特别是益智类的）刚买回来的时候，叮当也不爱玩。
事情转机是有一天叮当大哭，怎么哄都没用，刘先森突然“戏精”上身，随手拿起拼图自己一边拼一边夸张地说：“咦，这是什么呀”……“哇，原来拼起来是大象啊”。
看老爸玩得那么开心，叮当渐渐不哭了，爬过来左看看右摸摸，老公还假装遇到难题：“诶，这两片到底应该放哪一片”，叮当一把拿过爸爸左手的那片放下去，正好拼对！
从此以后，叮当便爱上了拼图。
后来，我们用这样的方法，让许多落入冷宫已久的玩具重获叮当小少爷的宠爱，我们总结了一下诀窍：
·不要手把手的教“你看，这个应该怎样”，孩子察觉到你是想居高临下的“教”他，叛逆心起，就会抗拒模仿，要假装是你是真的发自内心的很爱玩，觉得很有趣，才会唤起孩子的兴趣；
· 自己演技不行的，可以利用“混龄玩耍”的方法，找大孩子在一旁玩给孩子看；
· 这样的演示不会一次成功，可能需要重复几次；
· 亲子关系越好，孩子越喜欢你，对你越有兴趣，你玩什么，他就越愿意模仿你。
2、跟随孩子的节奏来引领
积木一开始买回来是想让孩子堆的，但他却只爱放到嘴里吃？想示范给孩子看怎么“堆高高”，孩子却只爱伸手一把推倒……
不知大家在陪玩的过程中有么有遇过这些无奈的状况。
一开始我也很迷惑的看着叮当：“这玩具不是给你这样玩的，为啥你都不按套路来？”。
但后来读了游戏治疗师吴倩老师的文章，我才懂得，在大人的心里，每一种玩具都有“正确”的玩法。
而对于孩子来说，玩玩具的方法，却是由他当前的能力发展重点、兴趣点决定的：
· 对于正到了发育口腔肌肉的口欲期孩子来说，舔一舔咬一咬就是玩积木的最好玩法；
· 对于正在探索因果关系（“我推”是因，“它倒”是果），建立三维空间感阶段的孩子来说，不断推倒积木就是玩积木的最好玩法。
· 再比如画画，对于叮当这样一岁半的孩子来说，画成什么样不是他最该学的，在画画中练习握笔的感觉，感受颜色的不同才是他当前最需要的能力与体验。
大家我是不是艺术家的风范？
画得好的话，跪求大侠们点赞我
孩子该怎么玩，玩具该怎么玩，我们可以尝试引导、示范，但绝不能强迫、纠正。
父母若是一味的去告诉孩子什么是“正确”，就会破坏孩子主动探索学习的欲望，耽误孩子相应能力发展，孩子还会感觉父母不理解接纳自己，影响亲子关系。
有的孩子甚至还会用更不好的方式去满足自己的好奇（比如你不让他推积木，他就去推家里更危险的东西），带来更大的麻烦。
孩子的能力都是呈阶梯形发展，咬够舔够推够，自然就会进入下一个，认真搭积木的阶段，咱们真不用着急。
二、玩具选择有学问
1、尊重孩子的选择
对于孩子来说，玩具没有贵贱之分，一个陪伴多年的娃娃即使再脏再破也是他的好盆友，一个矿泉水瓶不值几分钱，却是他练习臂力抓握（摇晃）、探索世界（最近叮当特爱把瓶子装上水摇晃观察水里的气泡）的宝贝……
我们不能根据成人的价值判断和喜好，去决定玩具的去留。
2、玩具越简单越好
这是因为越是制作精良的玩具，孩子可以在玩耍中发挥想象力与创造力的空间越小。
比如一个遥控车，再怎么玩它也就只是一个车子，而一个干净的废纸箱，在孩子眼里，可以是桌子、也可以是车子，还可以是隧道。
再比如刚刚提到的，一套材质优良无毒积木，口唇期时可以让孩子咬，空间敏感期的时候可以用来让孩子丢，而之后，孩子又可以用搭积木的方式发展他的精细运动以及练习专注力，在孩子成长的每个阶段都可以发挥不同的作用……
丹妈曾经在公号上分享过豆瓣上一位妈妈利用生活中最简单的物品，给孩子做早教——怎样不花钱，在家玩100个蒙台梭利的小游戏
比如吸管可以剪短来这样穿着玩：
也可以找个筷子桶，这样玩：
造型简单非声光电的玩具，因为干扰少，孩子玩起来更有利于培养专注力；
另外，玩具不应该有明显的性别区别（什么只能男孩玩，哪样只能女孩玩），性别色彩少的玩具有利于培养孩子健康的性别认识。
现代某些所谓专属“女孩”的玩具（比如芭比），其实是在无形中暗示着女孩：女孩最重要的就是要美，要瘦，甚至要性感。
而男孩玩扮家家，也并不就是娘娘腔，这反而有助于男孩在社交、情商上的发展。
3、玩具类型、玩耍方式都要多元化
这点其实我在上周《这才是拉开孩子智商的秘密》的文中提过（感兴趣的朋友在后台回复 聪明 查看）：
不同类型的玩具（玩耍方式），对应的是孩子不同能力的培养，想要孩子全方面、全脑发展，选择玩具和方式就要多元化。
我查阅了很多资料，玩耍类型的划分大概有这几种：
· 角色扮演类：比如扮家家，扮演医生、老师、售货员这些。
角色扮演有利于孩子想象力（去想象情节）、语言能力、社交合作能力（扮演过程以不同角色做交流）发展；
还能帮助孩子发泄情绪，以及对一些困难、技能进行提前演练：
比如扮演医生，能帮助克服看病恐惧；
扮演老师学生，能帮助提前适应课堂规则；
扮演被别的小朋友抢夺玩具的场面，可以帮助被抢的孩子练习怎么应对人际冲突，也可以帮助爱抢别人东西的孩子换位思考别人的感受等等。
· 机能类游戏：发展孩子身体机能的玩耍，具体可以分为大运动和精细运动。
大运动是指身体大肌肉群及四肢的活动，包括俯卧抬头、翻身、坐、爬、站、走等大动作；
而精细动作是指宝宝手部、脚部、口腔及舌部等细小动作，例如去捏拿一些细小物品、搭积木时控制手部力量，使用吸管杯的能力等。
孩子通过这些运动还会训练到专注力、情绪控制能力等。
· 创造性游戏：就是画画、堆沙子、玩乐高、玩橡皮泥、做手工之类需要发挥孩子创造力的游戏。
特别注意的是，同样是玩乐高，但是孩子若是在按着图纸模型，把乐高拼成一个指定的样子，这个玩乐高的过程就不算创造性游戏了，因为过程中没有用到创造力。
· 学习类游戏：是指可以直接获得到知识的游戏。
与直接上课学习不同，获得类游戏是让孩子在兴趣中、玩耍中学习。
比如通过坚持亲子阅读讲故事增加孩子的认字与表达能力；
通过观看动物世界、去博物馆或阅读相关书籍获取动物方面的知识。
但要注意的是，对于学龄前的孩子来说，最重要的不是让孩子学到什么，而是培养孩子求知的兴趣、好奇心，以及学习、阅读、提问、克服学习困难的习惯。
别打扰我，我在认真很看书啦
三、陪孩子玩，也要留白让孩子自己玩
我因为写公号特别忙，之前就老担心陪叮当的时间不够，怕他无聊，所以每次我要去忙之前，总会跟表妹交代清楚，把叮当的游戏时间安排的满满当当：一下早教班，一下游泳，一下讲故事.......
后来我在写“内驱力”的文章时才了解到（后台回复内驱力，可查看文章），父母要引导、示范孩子怎么玩，但同时也要“留白”让孩子自己安排自己玩什么，这是内驱力的萌芽。
孩子的时间安排得太满，他们就根本没有机会自己开动脑筋去想想自己到底想干什么，以及规划安排自己时间。
一个小时候总是等着父母安排玩什么，父母不安排就觉得很无聊的孩子，以后主动安排自己学习时间、做学习规划的能力也会比较差。
如果孩子不会安排，不愿安排，那就先从给孩子几个有限的选择开始：“你上午是想玩积木还是想玩娃娃”，放手让孩子体验做主。
著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“孩子的知识是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏”。
在学龄前，让孩子在玩中自然而然的获得快乐，也获得能力，获得知识。
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