文/江旻焱
如果按照“鸡妈”的标准，我应该被归类为不负责任的“懒癌妈”。
没有抢跑，没被打鸡血，一路慢行的孩子，也可以层层剥茧，彰显优势，享受学习的快乐。
或许，这就是——“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”
春华秋实，日升月落，草木鸟兽，遵循其理，何况是万物之灵的人呢？
如此浅显的道理，理应众人皆知，但我们似乎更着迷于“神童”的早慧光环。
自从“不要让孩子输在起跑线”之说问世后，这条起跑线越来越早，甚至已经要“赢在射精前”。
身在魔都，父母们的神经常常被“幼升小”或“小升初”时时牵动着，甚至初为父母就被“婴升幼”炙烤得汗流浃背。
一年前，我也身在其中，刚刚迈过“小升初”的槛儿。
如果以现在的“鸡妈”标准来衡量的话，我应该被归类为不负责任的“懒癌妈”。
知易行难的慢养孩子
没有胎教，没有早教，三年幼儿园的“黄金开发期”放任着桃桃日日瞎玩，导致她上小学前一周还不会写自己名字。
最初的一段时间，也曾焦虑度日，在坚持循序渐进和惶恐自责中踌躇摇摆。直到学习时间问题，面对稍微复杂一点的题目，桃桃一筹莫展。
犹如一根导火线，所有的情绪被瞬时点燃，于是，家中夜夜鸡犬不宁，我暴跳如雷，她噤若寒蝉。
正身心俱疲，恰巧看到一篇推送，列举了孩子在各个年龄掌握的知识能力,特别提到八到十岁是逐步形成抽象概念的阶段。我一一对比，发现桃桃正处于这个年龄段，掌握不了复杂的时间问题也是情理之中。
想着这几天日日刷题却收效甚微，我恍然大悟，一定要遵守孩子的自然成长规律。如果继续揠苗助长模式，结果适得其反，必须要及时刹车。留给孩子成长的空间，也许到达时间点后，一切便水到渠成。
于是，那天晚上，我心平气和地对桃桃说：“既然你已经很努力，还是不太会，这个问题我们不妨先放放吧。现在不会没关系，考试不得分，妈妈也不怪你。再过一年，你肯定会，妈妈愿意等。”
听完我这么说，桃桃如释重负。日子恢复了往日的宁静，我发现桃桃反而会偷偷地去尝试解一些难题，她不想我看到，我也佯装不知。而半年后，曾令人困扰的时间问题迎刃而解。
一波刚平，一波又起。我发现桃桃十分喜欢看绘本，甚至到了迷恋的程度，出门坐车如厕都是手不释卷。
出于语言学习的考虑，我希望她能同时阅读一些纯文字的书籍，她却断然拒绝，避之不及。
为了躲开我的“瞪眼杀”，她把绘本藏在枕头下、被窝里，甚至夹在浴室的地垫下。我生过几次气，她依然故我，眼看她的同学们都开始读沈石溪、曹文轩、秦文君……，我又忍不住焦虑她会跟不上同龄人的阅读等级。
但是这次，我按捺下情绪，告诉自己别着急，文字和画面她更喜欢后者，她只是还没有到接受纯文字书籍的时间。
当然，我同时展开一系列的“润桃细无声”行动。譬如我看安房直子的书时，故意读上一段，那些绮丽神奇的故事情节成功地引起了她的注意，她要求看看，我却让她等我看完。
桃桃喜欢各种小动物，我看西顿时，顺口问她一些小动物的常识，当她饶有兴趣地谈完之后，也顺理成章看完故事。
有时候，她会要求我讲故事，我就选一段福尔摩斯，紧要关头时嘎然而止，要知后事，自然自己去读书。
周末宅家时，我会和她一起整理书柜，看看自己已经看过哪些书，哪些书还没有看过，是不是有兴趣读读。
整着整着，“不小心”理出一套安房直子，她一边大呼：“坏妈妈，原来有那么多本啊，你还让我等。”
一边如获至宝放在她小床边的书架里。如此半年后，她的枕边书基本告别了绘本，阅读范围也扩大了很多。
教育原本是“慢”的艺术
慢养，给孩子一些时间，也是给自己一些时间。每个孩子好像是一朵花，只是开放的时间不同。
有些孩子在春天开放，阳春三月万物生长，占得众人艳羡的目光，有些孩子绽放在盛夏，十里荷花，亭亭映日；也有些孩子是三秋桂子，不动声色在碧云天下香飘万里，还有些孩子是腊梅，她开得最晚，却是众芳摇落独暄妍。谁也不能说，孰好孰坏。
当然，慢养并不是时间上的缓慢，而是说教育孩子不要太担忧，太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子。
印度诗人泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”
教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性，一定会让孩子发现最好的自己。
选择，也许并不困难
人生处处面临选择，小至今天早上起床穿什么衣服，中午吃哪款套餐，晚上和谁去约会，大至你从事什么职业，选什么样的伴侣……选项越多，选择越困难。
自己选择尚且如此艰难，更何况是为孩子呢，唯恐陷入“一着选错，步步皆错”的困境。
学校是读家门口的公办还是打破头的私立？各种补习班要不要上？上，孩子没有周末了，不上，孩子跟不上怎么办？邻居家的孩子已经钢琴十级，围棋专业段位，我们是不是也要去学？楼上的孩子天天都在大声朗读，你怎么都不翻翻英语课本？
这些问题，永远没有标准答案，秉承“只选最适合的”才能以不变应万变吧。
这个世上，父母应该是最了解自己孩子的人，别人的经验当然值得借鉴，若是一味照搬照抄，往往弄巧成拙。
美国奈德·赫曼博士在《全脑优势》一书中最早提出了四种思维偏好的定义，泡爸将以上定义运用于对孩子的“顺应天性的教育”，在《你的蜜糖，他的毒药》一书中论述了四种不同天性的孩子，所适应的教育方式完全不同，所谓“因材施教”当如是也。
我想，最重要的是，父母需要读懂孩子，选择最适合孩子的方式，无论在生活中还是学习上。
当初，我曾经纠结于上不上各种补习班，生怕别的孩子都在上，桃桃会跟不上同学的学习进度。
通过家中的观察，和学校老师的交流，我感觉桃桃是个求知欲旺盛的孩子，对新鲜的事物保持着强烈的好奇心，这是非常可贵的学习动力。
任教老师对她的评价无一不是“上课很专注，课堂效率非常高”，而复习课时，容易注意力分散。探寻其原因，无非是“我已经会了，不需要反复去学习了”。
基于这样的特质，若是去补习班提前学习，肯定会减弱学习的新鲜度，令她丧失对学习的兴趣。毕竟，天天炒冷饭的味道不是那么美妙。
当然，补习班的知识拓展和延伸也不是不好，但是用周末的大好时光去换取，实在是得不偿失。
所谓文武之道，一张一弛，总要歇歇疲倦的双眼，去聆听大自然的声音，去观看一场画展，去欣赏一台音乐会，也可以做做小手工，帮着干点家务……生活处处皆学问，我们有太多有趣的选择，不是只有补习班那一项。
当然，当孩子有自己的想法和判断能力时，父母不妨试着放手，让孩子选择他最爱的方式，为自己担负责任。
去年小升初，我们收到三所学校的录取通知书，欣慰之余不免诱发了选择困难。
焦点集中在两所学校上。A校，新校甫立，强调的是“双母语”学习模式，实行外教坐班制，进去便是全英文授课，学生在学校里也必须英文交流，否则就会被“NFT”（No Free Time），面对如此强大的挑战，桃桃的英文水平能否驾驭，若是她适应不了，是不是会对自己失去信心。
B校，魔都名校，声名在外，强调的是融合课程，以中教占主导地位，英文学习比例逐年加大。我们左右为难，唯恐一时不慎，贻误学习。
于是，我们决定大胆地把择校权交到桃桃的手中。
记得那个周五，桃桃放学后去工作室找我，我带着她来到一家咖啡馆。
我对她郑重地说：“桃桃，我们很开心有三所学校选择了你，而你只能选择一个学校。我们思考了很久，觉得学习终究是你自己的事，无论谁帮你做选择，最后去学校读书的那个人还是你。所以，我们希望这次你自己对自己负责，由你来决定选择哪所学校。”
桃桃有点懵，虽然这几天她也知道我为择校苦恼不已，但是绝对不会想到会由她自己来决定。
于是，我拿出一张纸，写上三所学校的名字，把每所学校的优缺和她面临的问题都一一罗列。
桃桃一脸严肃地听着，极其认真地思考良久，说：“我要去A校，我喜欢A校的亲和力。”
我说：“你不怕一下子要适应全英文环境？”桃桃坚定地摇摇头：“不怕，我愿意接受挑战。”
现在，虽然经历不少小风波，也受过委屈和误解，不时会被“NFT”，但每天，她始终开开心心地去学校。这大概是最好的选择吧。
学习，我们真的可以快乐些
有太多的古训来证明读书是辛苦的，如“梅花香自苦寒来”，如“学海无涯苦作舟”，且不说十年寒窗只望一朝金榜题名的古代学子，放眼现在，也是遍地哀嚎。
所谓的“快乐教育”据说是以放弃一部分孩子为代价，一衣带水的日本也于最近宣布终止“快乐教育”。
那么，学习，究竟可不可以快乐起来呢？学习的不快乐又缘于什么？是成绩的好坏，是刷题的枯燥，还是没有唤醒学习的原动力，或者一直被漠视，索性什么都不在乎？
我想作为父母，对孩子应该明确学习过程的辛劳付出，帮助他开启学习的动力，激发学习的兴趣，享受学习带来的喜悦。
当然，必须不能唯分数论，即使他只考了三十分，至少，他已经努力了三十分，若是什么都不做，他只能考零分，不是么？
芬兰教育最打动我的是“众生平等”的理念，虽然我们享受不到芬兰教育，至少我们可以尝试着去做芬兰父母，在理想与现实间走出一条不忘初心的路。
现在的孩子基本上都是双语启蒙，小小年纪唐诗宋词信口拈来，和老外简单的交谈更是驾轻就熟，大概每个爸爸妈妈都能谈出很多真知灼见，相形之下，我有点“无为而治”了。
基于小时候背诗的痛苦历程，我更赞成幼儿时期语言的学习应于潜移默化间，更多地享受语言的优美动听和由此焕发的愉悦感。
十几年前，英语启蒙的信息和资料远远没有现在异彩纷呈。在一个二线城市的郊区，某家的娃会一些英语单词已被传播得众邻皆知。
当然，这个某家娃不是桃桃，那时的桃桃操一口地道的宁波话，跟着带她的阿姨唱着“谁叫我是一个舞女”，说实话，挺令人崩溃的。
而某家娃为此的代价是小小年纪被关在家里做功课，有时候桃桃在楼下喊她一起玩，总是说不行，不背完这些，妈妈会骂的。
看着孩子一脸愁苦，我不禁想，如果只是单纯为学习而学习，那么学习的快乐何在，学习的意义又何在，是不是她一听到“学习”两字会习惯性地反射着不太开心的情绪呢？是不是将来她会憎恨学习，逃避学习，而不是自觉自动地去做一个“终身的学习者”呢？这样的思考始终贯穿在我伴着桃桃的成长过程。
桃桃学习英语的兴趣起源于《爱探险的朵拉》。三岁开始，她每天有二十分钟的电视时间，她大多都会选择朵拉，偶尔冷不丁冒出几个带着浓重美音的单词。
幼儿园里老师会教一些英语儿歌，每天去接她放学，我们常常会玩点播台的游戏，我说一个起首的单词，她就背诵整首儿歌，一来两去，也积累了二十几首。
而真正激发桃桃要好好学英语，还得归功于她二年级时的英伦之行。刚去英国时，她很害羞，怎么也不愿意开口和别人交流。
我好说歹说，她就是一个“NO”。硬逼也不是好办法，我寻思着良策之际，机会来了。
那天，我们正在参观剑桥大学旁边的一座小教堂，桃桃突然内急，但是我们都不知道厕所在哪里。
当时，教堂里只有一位老奶奶，我正要上前问讯，又止步不前。我对桃桃说：“每次都是妈妈问，这次该轮到你了。你看这里有位老奶奶，看上去很慈祥，她一定会帮助你的。”
桃桃拼命摇头说“不要”，我坚守底线，要求她必须自己去问。终于，桃桃熬不过去，突破了死守多日的防线。
一旦有了尝试，她发现并没有想象的那么恐怖，于是一发不可收拾。接下来的几天，她不仅主动问路，还在火车上和一对苏格兰父子相谈甚欢，教人家学中文呢。
英国回来后，桃桃对我说：“妈妈，你帮我找个培训班，我的英文太烂了，我得学好一点。”
对于这样的要求，我闻之欣然，怎么会拒绝呢？
未来的主人翁
看看我们的周围，有些孩子变成高分低能的读书机器，有些孩子已是精致的利己主义者，有些孩子躲在家里不愿去学校，有些孩子在校园欺小凌弱，是社会的无情浸染还是父母的潜移默化，他们还能是未来的主人翁么？
“我们不要一个被科学游戏污染的天空，我们不要被你们发明变成电脑儿童”，时至今日，罗大佑的歌依然振聋发聩。
尽管纪伯伦说“你的儿女，其实不是你的儿女”，但我还是会希望桃桃能符合我期待的样子，善良、勇敢、宽容、豁达、正直、自信、谦逊、慈悲，有澄净纯真的赤子之心，也有随遇而安的率性洒脱，有安身立命于世的一技之傍，更有大庇天下寒士的博大胸怀，这样，才是未来的主人翁。
这不是一篇鸡汤文，更不是一篇鸡血文。桃桃是无数平凡娃中的一个，我也是无数平凡妈中的一个。
时光匆匆，母女十二载，她在长大，我在成长，她让我重温童年和少年的美好，让我知晓为人父母的艰辛。也许，我更应该感谢她。
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